板书设计

雪

　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　鲁迅

山茶

腊梅

　　　　　　　　　　　　　　　　　 梅花　　　 滋润美艳

景　　 杂草　　　

　　　　　　　　　 冬花　　　 春意盎然

蜜蜂

　　　　　 江南　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 迎接春天

人：塑雪罗汉

雪

　　　　　　　 特点：如粉、如沙，绝不粘连　　

　　　　　　　　　　 北方

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫，闪烁

(二)、北方的雪

1、修辞

明确：两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。

2、描写北方的雪的特征的动词

明确：蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁

3、提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 学生讨论、交流。 明确： 最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

(一)、江南的雪

1、问：作者是如何描写江南雪景的？

明确：景、人两方面进行描写的。

2、修辞

明确：两个比喻句：隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。(虚实结合)

3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂

4、写人：小孩塑雪罗汉

5、纠错

明确：腊梅　 蝴蝶　 葫芦

6、归纳江南的雪的特点：滋润美艳、春意盎然

1、教师范读，学生听读，初步感知文意。

要求：疏解字词，体会语气。

磬(qìng)口　　　 脂粉奁(lián)　　 朔(shuò)方

2、介绍作者及其作品(充分利用学生资源)

明确：

①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家

②作品：散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》　

3、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。

4、思考：

(1)文中描写了几幅雪景？

明确：江南的雪和北方的雪

(2)划分段落

明确：全文可分两个部分。 第一部分(1-3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(4-6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。

三、具体研习两幅雪景

　 　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。(板书课题，作者)

2．选用课时作业优化设计。　　

板书设计

雪

　　　　　　　　　　　　　　　　 　鲁迅

　　　　　　　 暖国的雨　　　　　　　 单调

礼赞独立与张扬 江南的雪　　　　　　　 丰富多彩之美

的个性精神　　 (“滋润美艳之至”)　　 雪罗汉(未经磨练，不能长久)

　　　　　　　 朔方的雪(如粉，如　　 “孤独的雪”“死掉的雨”

　　　　　　　 沙，蓬勃奋飞)　　　　　 “雨的精魂”

1．研讨与练习三。

　 课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。

　 　学生完成之后，互相交流，教师加以评价。

　　 引导学生谈自己读了这篇散文诗后的体会，互相交流。

　 　明确：

　　 本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

　　 写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。