情到深处自成“诗”。静听《黄河颂》歌曲，观“黄河”回味全诗，增强爱国情感，并准备以“啊，黄河”为情感基调，延说几句话颂黄河。(最好也用比喻的修辞手法)

4．诗人借颂黄河表达了什么感情？

3．这首诗歌的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？

2．文中反复出现的“啊，黄河”这一句将“颂”黄河部分分为三个层次，诗人从哪三个方面“颂”的黄河呢？

1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

3．语言赏析。

　(1)分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析，先小组讨论，后进行交流，师适时点拨学生从修辞、思想感情、表达技巧等多个角度赏析。

　(2)小组发言：由一名代表朗读，另一名代表赏析，老师做适当补充引申。着重抓住“比喻”的修辞手法加以赏析。让学生从课外搜集的历史、地理知识的角度对“摇篮”“屏障”“千万条铁的臂膀”加以理解。

2．全班齐诵。

1．分层次听《黄河颂》演唱，分小组朗读评议。听完一个层次就先让学生按小组自由体味朗读，后由小组决议朗读方式进行朗读(可选代表读，齐读，分合式读……)，再由其他小组同学评议其优缺点。

3．听《黄河颂》演唱，撩拨情绪，体味黄河精神，确定朗读基调。

2．谈创作背景，作情感铺垫。