选择自己喜爱的句段，自由地朗读。

　说说你喜爱的理由。教师注意及时点拨。

　你能仿照说一句话吗？

　学生自由发言后师生一起归纳整理本文语言学用点：

　关联缀景，条理分明的……

　摹形状物，惟妙惟肖的……

　简笔勾勒，形象传神的……

　场景描写，渲染气氛的……

　词句反复，表现深情的……

　精彩用词，传达独特感受的……

　动词连用，清晰交代过程的……

　［教学设计C］

　创意说明：本文最值得学的是简洁质朴而饱含感情的语言，引导学生揣摩体会后识记并学用其中的典型例子，对学习语言定会大有裨益。所以本设计定位在语言学用。

　教学步骤：

　评选录用充满童趣的、适合课文的、有独特创意的、有审美价值的绘画，编序编组，收录装裱成册。

　教师示例：老师画了一幅《先生素描》(实物投影)。我作画时用了课文中写寿镜吾老先生的一段文字：“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。"这里鲁迅仅用三十余字，就勾画出了先生形象，突现出他年龄、身材、须发、装束、神态等几个代表性的特点，使人物形象栩栩如生，呼之欲出。

　学生分组作画，选材、命名、作画、修改等均组员商量决定，分工协作。

　［教学设计B］

　创意说明：鲁迅先生的散文，文笔朴实优美，且形象感特强，往往寥寥数笔，便使各物的形影声色如活了一般，表现出极为出色的绘影图形的描写能力。我想，教学本文时，若能激发学生借助想象和个人体验，参悟文字，还原形象，效果一定很好。因此本设计采用“我给课文绘插图"的构想。　

　教学步骤：

2．师生共同对本次活动作一个整体性的回顾小结，总结经验教训。老师应以表扬鼓励肯定为主，以提高学生的主观能动性，激发他们的创新意识和创造能力。

　注：①“展示”过程用一个完整的时段，“作文”“评价”可安排在第二个时间段。

　②“展示”过程一定要将各个环节间过渡的台词精心设计，以防零散。

1．优秀作文评选

　在下面二题中任选一题作文。

　1．我心中的黄河

　2．关于黄河断流和环境污染的话题

　要求：①确定一个中心话题，内容不可散乱。

　②可引用搜集的资料。