2.个性创作自己的话。

　以课文内容为基础，以课外资料为依据，自己创作一篇纪念闻一多的短文，要体现出自己个性化的语言风格，表达出真挚的情感。

1.摘录编辑作者的话。

　作者的语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美，兼以精当的抒情性议论，极富感染力。请摘录文中优美的、精粹的、重点的、概括性的语句，经过自己的重新编辑与组合，形成一篇纪念闻一多的短文。

3.结合诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”来思考闻一多的志趣与追求。

2.“不变”：闻一多前后外在表现的变化却有着不变的精神核心--爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。

　如果说前面一个环节的活动着眼于闻一多的外在表现，那么这一环节就由表及里，着眼于其内心世界，探究闻一多前后的“变”与“不变”。

1.“变”：在“说”与“做”方面前后判若两人--前期潜心于学术，后期投身于民主运动。做学问的时候，他目不窥园，足不下楼，潜心钻研，无声无闻；干革命的时候，他起草传单，发表演说，气冲斗牛，声震天地。这种变化源于他对社会认识的变化。

2.讲述革命家闻一多的故事。

　以上活动属创造性讲述，引导学生以课文内容为主，以课外资料为辅，全面深刻地了解闻一多。

1.讲述学者闻一多的故事。

3.学生--关注一个整体，兼顾两头差异。学生有不同的层次，存在着个体差异，课堂教学应主要面对整体，同时兼顾两头的差异，在自主的学习活动中，帮助每个学生尽量吃饱吃好。

　教学步骤：　

　在熟读课文的基础上，开展以下活动：

2.教法--一个目的，两种渠道。学习本文要着重引导学生深刻认识闻一多，这是主要目的，围绕这一目的，可采用两种渠道--课内的挖掘探究和课外的资料引进。