耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。

　　　　　　　　　　　　--傅雷

　一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。

　　　　　　　　　　　　--罗曼·罗兰　

(一)怀鲁迅／郁达夫

　(见xi-anbai/ydf-qt/018.htm)

　使用建议：鲁迅先生和闻一多先生一样，是以文学为武器同敌人进行斗争的。他们离开这个世界的时候，都应是“知天命”的年龄了，然而他们并不漫长的一生直到最后一息，始终是在与命运进行着最顽强的抗争，不是为了自己，而是为了整个民族和劳苦大众。如郁达夫所言，他们是“伟大的人物”，是值得我们拥护、爱戴和敬仰的。

　学习《闻一多先生的说和做》，将《怀鲁迅》一文作为扩读材料，还可让学生再查阅资料，了解中国历史上像鲁迅和闻一多一样的“伟大的人物”，讲述他们的事迹，弘扬正气，培养学生高尚的情操。

　[资料整合平台]

　○课文背景资料

臧克家和闻一多

　臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

　○课文扩读材料

　学生自行选择演讲材料：《闻一多先生的说和做》或者《最后一次讲演》。

　读《闻一多先生的说和做》，也读《最后一次讲演》。

　要求读准读懂，读出感情，读出表情。可结合一些具体的句子进行朗读指导。

　这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。

　例如：

　结构美--结构严谨、选材精当、精于剪裁、多种方式的照应……

　语言美--生动形象、精练含蓄、富于感情、富于音乐美、夹叙夹议……

　例如：

　闻一多前后判若两人的表现是否显得过于矛盾？

　做学问是否一定要像闻一多一样足不出户与生活绝缘？干革命是否一定要像闻一多一样大张旗鼓将自己暴露？

　这篇文章的原标题为“说和做--记闻一多先生言行片断”，为什么又改为“闻一多先生的说和做”?

　有人认为，这篇文章的语言大呼小叫，用大词、文言词，不朴实。到底应该怎样看?

　……