2.全班交流，补充充实信息。

　如：南极的气候环境、探险的工具、储存食物的方式、科学考察的对象……

1.分组合作，定向捕捉信息。

　按时间顺序，寻关键时间词，圈点勾画。

　按地点转移，追“渐近极点-到达极点-返回”的行踪。

　按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。

5.总结动笔。

4.写法导引：可以写成剧本，可以写成通讯，可以写成小说，可以写成诗歌，可以写成散文，可以采访当地的名人，写一篇访谈录或答记者问。

　一定要有真情，一定要有创意，一定要有深度，一定要有理性，一定要多角度，一定要有联系--联系社会，联系生活，联系宇宙，联系人生，联系自己。

　千万别照搬资料，千万别过于偏激，千万别平铺直叙，千万别冷眼旁观，千万别颠三倒四，千万别空喊口号。

3.课文导练：你可以学习《邓稼先》片断组合式的结构、饱含深情的笔触；你可以学习《闻一多先生的说和做》诗一般的语言、精于剪裁的手法；你可以学习《音乐巨人贝多芬》将伟人作为常人来理解的角度、正面描写和侧面描写相结合的手法；你可以学习《福楼拜家的星期天》富丽的词藻、声情并茂的人物描写；你可以学习《孙权劝学》简练的语言、生动而有情趣的对话描写。

2.热身运动：选取你最想写的一个名人，作以下创意写作：

　为他写一句话新闻(写你认为他最值得关注的事)；

　为他画像；

　为已故的他写墓志铭；

　为他写简历；

　为他编写微型剧本；

　……

1.作文题目：以名人为话题，题目自拟，文体、字数不限。

　名人的世界一定会带给我们一些关于人生、关于社会、关于宇宙的思考，在深入了解他们的基础上，回过头来重新审视名人和名人的世界，你会发现什么？这些发现对你自己的人生可能产生何种影响？

　以“我和我心中的‘星’”为题，进行说话训练。

2.小组讨论结束后，组织全班进行专题讨论。

　名人的是与非

　名人的功与过

　名人的得与失

　名人的长与短

　孔子说：“见贤思齐。”每一个名人的身上一定有值得我们学习的地方，然而“金无足赤，人无完人”，每一个名人的身上也一定有值得我们引以为戒的地方。孔子又说：“择其善者而从之，其不善者而改之。”对一个人的评价，不能过于盲目--毕竟“人无完人”，也不能过于苛刻--毕竟每个人都不可能完全脱离其时代、环境的局限以及人性本身的弱点。

1.每位同学选取一个自己最感兴趣的名人进行评论，先在小组内部互相交流。