1．让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。　

参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。

2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。

1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？

(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？

(4)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？　

3．画龙点睛：学生找出文中的主旨句“信赖，往往创造出美好的境界”，并要求学生试着从其他不同的角度再进行概括，创造新的旨意。

教师点拨。如：尊重别人，别人也会尊重你；平等对待人，对待动物，会让心灵更美好，世界更美好。

2．深情研读：学生提炼文中表现感情基调的字眼“真好”。并探究发现文中什么让你感觉“真好”。

教师点拨。如：鸟很可爱，真好；大鸟关心小鸟，真好；为鸟创造了这么好的环境，真好；人细心呵护小鸟，真好；鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好；等等。

1．小组合作：标注写“我”的行动的语句、批注珍珠雏鸟惹人喜爱的细节。

教师归纳：“我”重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心，决不轻易打扰它们的生活；而鸟儿已经历了“胆小-渐渐胆大-开始亲近我-完全相信我”的这样一个心路历程。

2．人鸟对话，发挥想象。

文中的“我”渐渐地同鸟儿越来越熟悉、越来越亲近了，请你发挥想象，将“我”与鸟儿的交流用语言表述出来。

1．鸟家庭对话，营造气氛。

如：鸟爸爸：“不知这家主人怎样，还是别出来。”鸟妈妈：“没事，瞧瞧外面。”雏鸟：“出去玩一玩，这笼子关不住我的。”

2．明确本课学习要求：多角度解读课文。

1．由现代社会喂养宠物入手，激发学生兴趣。