1．定格四幅画面，要求学生用四个小标题概括画面内容，从而理清情节线索。

明确：斑羚群被逼到崖边→斑羚群进退维谷→斑羚飞渡→头羚选择死亡。这四副画面即文章的思路脉络。

2．整理文中的表达技巧，如铺染烘托、详略结合的手法。

1．整理文中的佳词雅句。

2．建立人与斑羚的情感。

探究：人类将斑羚逼上绝境，十分残忍，而斑羚牺牲一半挽救一半令人敬佩，那么人与斑羚之间存在着一种怎样的情感呢？

明确：对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。而文中的“我”则已经看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。

1．建立老年斑羚与年轻斑羚的情感。

探究：这就是人们常说的动物也有母爱吗？

明确：这种情感更高于母爱，这是斑羚们根据自己的天性、本能行事的。老，只为种群作出牺牲；小，也没有什么感激，有的只是再生的喜悦。

4．赞扬“生命”：探究这种牺牲的价值体现在哪里？

如：斑羚群的高度团结；奉献自己，保全种群；以身试探，毫不畏惧；临危不乱，组织有序等等。

3．刻画“细节”：小组合作研讨，说说最感人的地方、最让人惊愕的地方或者是最让人难以置信的地方，并要求讲出理由。

2．再现“画面”：可多媒体展示，或可让学生绘制。