2.反复诵读课文。

1.听教师范读(或录音)，纠正朗读中存在的问题。

5.至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”--莫名其妙。

　[教学设计B]

　创意说明：一些精短、浅显的文言文比较适宜自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解。

　教学步骤：

4.表示时间的词(本文的一大特点)。

3.一词多义，如“乳”“绝”等。

2.通假字。

　可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如：

1.古今义差别较大的词。

　在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。

6.举例分析本文语言之简洁。

5.开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何？