4、检查点拨，讲其当讲：教师根据学生自学情况和反馈信息，将含金量较高的问题设计和重难点问题进行必要的点拨，学生讨论交流，教师总结。

3、学生按自学提纲自学或讨论交流(二人)，设计其他题目，由教师巡回辅导，掌握自学情况，收集反馈信息。

3、研习课文，分析、思考下列问题，讨论作答：

① 理清文章脉络：这篇课文按序号分为四个部分，请根据课文内容写出结构提纲。

⑴做信客的缘起。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　-------缘起

⑵如何做信客的 (1-4)概括地写了信客的事迹　　　　　　　　　　　　　　　　　　 Œ

　　　　　　　　　　 (5-7)重点写为遇到客死他乡的谋生者充当代理人的事迹　　　　　 生涯

⑶不做信客的原因 (1-7)详写遭人诬陷，以致不做信客的事迹

(8-11)以代人写信为生的事迹　　　　　　　　　　　　　　 　　　Œ

⑷信客为什么当教师、校长是出色的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 -------转业(去世)

②信客这一职业是做什么的，有什么特点？请从文中找出相应的例证。

A、　　　　　　 代理城乡通讯的人，“流落在外的游子，年年月月都在等着他的脚步声”

B、　　　　　　 (a)收入微薄，生活窘迫：“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”“哪一家小店可以光买米饭不买菜”“他正躲在一间坟场边的破草房里”

(b)风尘苦旅，终年跋涉：“附近四乡有哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各处谋生处该怎么走”“大半辈子的风尘苦旅”“他老犯胃痛和风湿病”

(c)受诬受怨，道路凶险：老信客仅仅裁下“窄窄的一条红绸”，却被人糟蹋了“整整一生的清誉”；

信客替人送信，被人诬作“小偷”“坏事多于好事”；通报噩耗，却被当作“死神冤鬼，大声呵斥”，常蒙受怀疑、欺凌和憎恨。

(d)恪尽职守，诚信为本：“信客信客就在一个信字”“我的名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客”“信客铺纸磨墨……亲自带向远方”

» 从文章中信客生涯所记述的事件，分析信客这一人物形象(或人物性格特征)。

板书题目，给学生适当的时间迅速从课文中找出相关信息，教师引导，学生讨论，一起将下页的连线题目做完整。

题目：请将下面表示信客性格特征的词语与相关事件用斜线连接起来。

任劳任怨　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 接受责任

性　　　 诚信无私　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 看望老人　　　 主

格　　　 待人宽容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 理解乡邻　 　　要

特　　　 恪尽职守　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 代写书信　　　

征　　　 善良厚道　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 遭诬入狱　　　 事

仁义热心　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 从事教育　　　 件

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 死后遗愿

¼ 在信客生涯中，作者将哪些事件详写，哪些事件略写？为什么？

A、概括：为客死他乡的谋生者充当代理人

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 说明信客职业的凶险和其优秀品质(品味赏析)　　　　　　　　　　　　　　

B、具体：替人送信，遭人诬陷

⑤作者在写信客前，为何要先写一个老信客？又为什么在结尾时信客会提到和老信客合葬呢？

A、　　　 交待职业特点：艰苦艰辛，诚欣为本　　　　　　　　　　　　　　　 理解同情老信客

B、　　 交待做信客的缘起及成长的积累　　　　　 表层-------深层　　 结尾　　

C、　　 精神的传承　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 敬重感激老信客

⑥信客为什么会不做信客了？揣摩他跪在老信客坟前的心理活动。(写作训练一)

A、“这条路越来越凶险了，我已经撑持不了。”

B、“他跪在坟头请老人原谅。”

⑦信客不做信客后，代人写信，执教小学，去世时人们对他态度如何？试和信客生前的情况作比较，并说明原因。这一结尾有什么深远含义？

A、“人们才想起他的全部好处，常常……端来几碗食物点心，再请他费心想想通信的办法”

　 “打了信客耳光的同乡……深受感动……附设代办处，并提议由信客来承担此事……亲自到信客家里悄悄道歉，请他……送钱，礼物”“都想到信客”“主心骨”“前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的”

B、好人好报　　 //　　 失去才会懂得珍惜

D、　　 这城乡(上海和余姚)，只不过是社会的浓缩影，信客也是一种精神的象征。信客的处境，也是这种精神的时代遭遇。文章安排这样的结局，对反映社会现状和呼唤时代精神(诚信，善良……)有着深远的蕴藉，蕴味深长。

E、　　 　

⑧试写一段文字，代表当时余姚的乡亲为信客树碑立传。(写作二)

例：信客生涯卅余载，风尘苦旅大半生。辗转家沪，备尝坚信；传递信物，乡邻感激。兢兢业业，任劳任怨；恪尽职守，诚信无私；厚道宽容，善良仁义。执教学堂，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志铭记。

⑨ 赏析文章中的妙语佳句，揣摩余秋雨散文的特色语言，并和前两篇课文作比。

　 A、《背影》朴素平实，《台阶》口语化，《信客》质朴而典雅、警辟而畅达。

B、质朴：描写质朴的人物，如“他读过私塾……回来做了信客”。

典雅：“破烂灰黯”、“风尘苦旅”、“破碎和焦灼的心”、“此公”、“赋闲在家”等。

C、　　　　　　 警辟：“这些眼神……探询”、“都市的升沉荣辱……神经末梢”、“红红的眼圈里射出疑惑的利剑”、“做信客的……堆在他肩上”

D、　　　　　　 畅达：“现在，他正躲在……一个个面影”、“更会有一些农妇听了死讯……连声诺诺”。

⑩ 找出文章中写作的精妙(如a、语言、行动、心理描写；b、选材组材；c、明线暗线等)，学习借鉴。

　如：A、　 明线：信客生涯　　　　　　　　　 B、选材典型，布局谋篇详略概具，相得益彰。

　　　　　 暗线：老信客的命运

2、出示自学提纲：

(1)学习生字词：

¹ 注音：背驼(tuŽ) 跋涉(shˆ) 灰黯()　 唏()嘘　 昏厥()

颠沛(　 ) 吊唁(　 )　 伎( )俩　 呵(　 )斥

②释义：克扣，接济，唏嘘，稀罕，伎俩，颠沛，吊唁，生死祸福，栽跟头，猝然

1、展示目标(略，课前预习)

2、把自己的墓志铭整理在本子上。

1、把课后词语加意思写一遍。

10、本文的语言有何特色？

《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。

《背影》：朴素平实。

《台阶》：十分口语化。

原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

(这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。)

现摘抄几则如下：

马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。

王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

徐云龙：村中之翼。

嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。

您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。。光芒四射，蜡烛已尽。

8、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。