3、能反复品味文中思想精华，并在学习中借鉴使用。

◆过程与方法

通过自由的交流和感悟，能联系自己的生活实践来把握思想录中的基本精神。

◆情感、态度与价值观

培养学生的创新精神。

教学重点

2、了解“语录体”这种形式的特点。

1、了解创造性思维的特点。

陆机《文赋》中说："观古今于须臾，抚四海于一瞬"，强调的是写作要联想和想象。只有古今中外融会贯通，思维之泉才能源源不断，作起文章滔滔不绝。学生作文如能拓开广阔的思路，善于由此及彼，由正到反，由古及今，从个别到一般，从现象到本质多方面联想，活跃思维，写出的文章会丰富充实。世间万物都是互相联系而存在的，指导学生写作，应指导学生利用事物内在联系，寻找媒介，多方架桥，发挥丰富的联想和想象，让思维向四周辐射,且在辐射中裂变,从而发现,表现事物的多种特征及与之相关的许多事物.如作文练习：以《迁墓说起》为题写一篇作文。许多同学局限在"提倡科学，反对迷信"这一思维定势，对此要指导学生从"迁墓"进行联想想象，寻找不同媒介，得到不同的思维结果：死人与活人争地，议论土地问题；造坟互相攀比之风人的虚心造坟毁林，议论环境问题；火葬制度未能在全国实行，议论法制问题，传统观念问题，等等。这样，多方架桥，神思超越，散发迁移，作文必具创造性。总之，一旦启开学生联想的翅膀，真可谓是"思接千载"，"视通万理"。

实践证明，经过培养和训练，学生的思维能力能得到提高，他们运用不同的思维方式，对原来认识了的写作素材重新审度，多角度创新思维，写出了新颖别致而富有创造性的文章，大大激发了写作的兴趣和热情。

对所作的种种思维进行比较、筛选，从而找出一种最好的思维，这就是比较性思维。这里仍以前面发散思维中所举的材料为例。从赞扬李高令和打电话者两个不同的角度去思考，可以从材料中引出好几个论点，对于这些论点必须作出选择，这就要靠比较性思维。在进行比较思维时，其立足点是先要思考一下，材料作者写此材料的目的意图是什么？他要赞扬的是哪一方面？从材料中"忙个不停"、"不得安宁"等词语看，作者是讨厌这些电话的，态度是贬抑的。材料的侧重点是批评打电话者的。继而，再从引出的论点进行比较思维，选出一个最好的论点，展开议论。比较性思维能保证学生材料作文立意的正确，引导学生紧扣主题作文，目标如一，方寸不乱。

1999年高考作文《假如记忆可以移植》是一个符合当代要求，科技含量高，难度大的试题，报刊上曾经登两篇立意相反的佳作：一篇大意是，如果记忆可以移植，人类将变得更美好；另一篇则相反，说如果可以移植，那么，人类社会将变得单调乏味。因为世界之所以丰富多彩，就在于有差异、也有竞争和创造，最终就会发展，如果人类的思维都在同一水准，社会将发生另一种危机。后一种文章没有遵循常人的思维方式去正面写，而是以逆向思维方式去思考，因而有创建。作文教学时，以此为例，启发学生的逆向思维。而逆向思维其实就是与一般人的思维相反，朝着与认识事物的一般方式相反的方向思考，从而得出与通常评价相反的见解的思维方式。这种思维方式可以使学生不受旧观念的束缚，积极突破常规，标新立异地表现出积极探索的创造性。作文教学就是要鼓励学生敢于说真话、实话，说别人没有说过的话，要创新不守旧。

所谓发散思维，是从一个思维基点出发，从四面八方进行全息思维，找出多种思路，求得多种可能的答案和设想的一种思维。"横看成林侧成峰"。作文教学中，应着重指导学生寻找不同的立足点，或变换思维的角度，从不同的方向推导不同的思维结果，如根据下面的材料写一篇议论文，题目自拟。

"据报载，山东省人大代表李高令在《青岛晚报》上向全市市民公开了自己家庭电话号码后，当晚就接到场30多个，从晚上8点到期1点，平均6分钟一个。刚端起饭碗电话响了；刚打开电视机，电话响了；刚躺下想睡觉，电话响了。跑了一天的老李，不仅自己忙个不停，连老婆和女儿也不得安宁。"

写这样的作文，关键是提炼论点，可以指导学生采用发散思维来打开思路，从不同的立足点，不同的思路角度，可以写出不同的文章，从李高令角度看，李是省人大代表，公开家庭电话号码是想密切联系群众，倾听群众意见和呼声，可以围绕赞扬李的做法提出论点；从打电话者的角度思考，如果打电话是反映情况，举报问题的，可以赞扬群众敢于反映问题，对人民代表信任提出论点；若是打电话求他办私事，拉关系的，可以写成批评讽喻之类的文章；再从综合的角度思考，可以评论社会众生相，是非善恶留待读者去判断，并作为一面镜子自鉴等等。这样，学生的作文多姿多彩，风格各异。发散思维的创造性有利于思维创造性的发展，也有利于个性的表现，它可以冲开定势思维的束缚，使思维趋向灵活多样。

　　 当两个学生正在打架时，另一位学生出来劝架，不幸被其中一个同学打了一下，在这时，两位同学都吓倒了，立刻停止了打架。

这件小事在一些人眼中，那位不幸被打的劝架的同学可能会被戴上狗拿耗子多管闲事的头衔，也有人会说他傻。是的，在一些人眼中只有猫才会去捉耗子，而就狗而言，则只会看家，要不则是多管闲事。

电视新闻联播中曾经报道过：有一位年轻的歹徒在被警察捉拿归案后，和警察说："如果当初我在第一次抢劫的时候有人站起来制止我教育我，那么今天我可能不会在这里。

在人们眼中，抓小偷只是警察的职责，那么我想将来的治安可能会越来越差。

当今世界，人才济济，为什么还有那么多的大学生会干那么多的令人毛骨悚然的事情呢？没错就是因为人们都认为他成绩不错，而忽略了他们的思想，就是因为人们不爱管闲事和他们的自控能力不强造成的。

在生活中有许多类似的事例，比如说在马路上发生的交通事故，在没有交通警察和医生在场的情况下，如果每个人都怕麻烦，"事不关己，高高挂起"的话，那么马路上那活蹦乱跳的生命就结束在你的脚下，你忍心吗？你忍心看着他们离开这美好的世界吗？

所以说一些傻事我们该做，很多时候多管闲事不是没有好处，在关键时刻够拿耗子多管闲事有百利而无一害啊！

也说"铁杵磨针"

"铁杵磨针"常用来赞扬那些做事有恒心，勤奋刻苦的人，从某个方面来看，是有一定的道理的，但换个角度看，就有不妙之处。我们知道，就人均占有的资源比例看，中国并不是一个资源十分丰富的国家，把一个较粗的铁棒磨成一根细细的缝衣针，不是浪费太大了吗？再说，把它磨成针，也要花费很多的时间，在今天这样一个竞争激烈、惜时如金的社会值得提倡吗？这样的工作效率何时才能赶超欧美发达国家呢？

"杞人忧天"新解

"杞人忧天"并不是不切实际的担心，前一阵看"江苏综艺频道"《大写真》栏目，报道了这样一件事："淮河治理，国家投入了大量的资金，但有些地方却污染严重，令人听而生畏，有一个村，因附近造纸厂和化工厂无节制的排污，不仅河水发黑发臭，连井水也发黑发臭，长期饮用，成了远近闻名的癌症村，有一家四口全得癌症而死。据村民说，他们多次向地方政府和环保部门反映，可有人受利益驱使，从来不加制止，村民不得不请求媒体的支持。"这里且不说政府部门的失职，单对村民来说，癌症与失去美丽的家园不就是"天塌"之险吗？所以说"杞人忧天"不是无稽之谈，相反有时还是一各必要超前意识。

张家港晨阳中学 丁惠明 (215637)

作文教学是综合语文学科的各种能力，培养思考，提高表达能力的重要一环。作文是运用语言文字准确而有条理地反映客观事物，表达思想感情的思维活动。写作文需要有条思路，思路一乱，文章的条理就会紊乱，所以，培养学生的思维能力极其重要。但就目前的状况看，学生的思维受到常规定势思维的影响，作文教学往往出于同一模式，出现公式化的通病，所以，作文教学应该着重培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，适应时代要求。培养创新思维应从发散思维、逆向思维、比较思维及联想思维四个方面强化训练。

我认为狗拿耗子是应该的。

首先，这是一种思维的想象。有些人会说，只有猫才能拿耗子，可是人为什么也可以拿耗子，耗子是一种令人十分讨厌的动物，对于这种动物，我想只要能消灭它，用什么方法都可以。所以狗拿耗子也是不足为外人怪吧。

其次，狗拿耗子也可以锻炼狗的敏捷性，狗只能为我们看家，你不觉得这会使狗越来越懒惰吗？狗拿耗子，既可以使得狗得到充分的锻炼，还可以使狗的看家本领得到提高，狗的本领提高了，我们的家不是更安全吗？那这不是两全其美吗？

最后，狗拿耗子这种想象也可为我们人类提个醒。我们既不能单方面去看待问题，也不能过于复杂地去看待问题。像"狗拿耗子"，我们人类只觉得有猫才能拿耗子，这就形成了定向思维，所以会有这样一句话："狗拿耗子，多管闲事"可是，如果你从另一个角度去想，狗拿耗子是有益还是无益呢？

因此，我们看待问题时，不能只看表面，就随便得出结果，我们还是应该用逆向思维的方法去看待问题，这样学习一定会大有长进的。

狗拿耗子不一定是多管闲事

6、课后学习：选择文章中别的故事加以品味，模仿文章思考生活中的创造性事例

教学联想：新课程改革要求课堂教学突出探究、创造、体验、问题性，课本只是一个生活的实例，教学过程要充分引导学生自己发现问题、解决问题，且能举一反三。而《创造学思想录》正是作者按照自己的体验来阐述创造性思维的方法。创造力是由创造思维决定的，创造性思维就是要突破常规思维，寻求新的领域，新的思路，新的观念，新的办法。

从所选课文八条内容看，第一条是讲了创造的精神状态，第二、五、六可归纳为人的思维习惯问题，第三、四条是与想象有关的，第七第八分别讲了看问题要抓本和按规律办事。从教学目标和重点看，培养学生的创造精神就是要改变学生的思维模式，所以决定引导学生按求异思维或逆向思维来分析问题。

当然，对学生课堂中出现的思维或认识上的偏差不能视而不见，比如，在分析南郭先生的可取之处时，有学生就认为"南郭先生很聪明，因为他见有机可乘，便加利用了，而且过得也逍遥自在"。首先，我肯定了他能提出新的看法，但紧接着又请大家思考：什么是聪明？无真才实学算不算聪明？

教材只是一个例子，教的目的是为了让学生自己能学会学。同时，在达成目标时，要充分让学生体验到成功的快乐，促进他们更深入地去探索。从这堂课的达成看，可以说实现了既定的目标。

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话 说" 狗 拿 耗 子"

周 文涛

有一句歇后语，相信大家一定很熟悉，那便是："狗拿耗子--多管闲事。"众所周知，拿耗子是猫的专利和天职，似乎与狗毫不相连。如果狗不司其职，却专管闲事，就难免被人在背后说三道四。可是，假如看到耗子猖獗，狗路见不平，出来拿下耗子，把它们逮个正着，我认为却也无可非议，而且应该大举褒奖。

说实在话，在生活中，如果没有那些"拿耗子的狗"那就显得太没有人情味了，每个人若都"事不关己，高高挂起"，甚至有的人在其位不谋其职，那所谓的各司其职也无非是推托罢了。人生活在社会中，构建成了社会这一整体。只有相互关心，互相照应，才能形成良好的社会环境，那在自己的岗位上才能做得更出色。

再从另一方面讲，"猫"如果做好了自己的"工作"，还用得着"狗"来多管这一庄闲事吗？最近江苏新闻综合频道《大写真》报道这样一件事："淮河边的一个村，因附近工厂排出大量污水而得不到扼止，井水也发黑发臭，长期饮用，成了远近闻名的癌症村，有一家四口全得癌症而死。村民反映后，地方政府和环保部门受利益驱使，从来不加制止，村民不得不请求媒体的支持。"我想也正是因为这些"猫"没有尽到自己应尽的本份，才为"狗"拿耗子奠定了基础。其实"狗"拿耗子亦非得已，无奈耗子太肆无忌惮。古道热肠的"狗"实在看不过去，才勇于站出来，而多管"拿耗子"这庄闲事。不久前，老师介绍的台湾忠信高级工商学校校长高震东的一句话很有道理，"天下兴亡，人人有责"，人人都能主动负责，哪来的耗子猖獗。

正如鲁迅先生所说，"能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。"从这看"狗拿耗子"的精神还确实是应值得大力提倡的，只有大家同心协力，把"该管的闲事"管起来，相信一定会有一个良好的社会风尚。

我看"狗拿耗子"