2、作者为说明什么是克隆使用了什么说明方法？使用这些说明方法有什么好处？

　　 作者为了说明“什么是克隆”运用了三种说明方法：举例子、下定义和引资料。举例子：列举植物、动物界中人们熟知的例子来说明，把深奥的科学知识说得简明易懂；下定义：对克隆一词进行溯源并作出解释，使读者能准确把握克隆的含义；引资料：引用《西游记》中的耳熟能详的故事，生动地说明了“克隆”是怎么回事。

1、根据课文第一部分概括出什么是克隆。

克隆是无性繁殖的新兴生物技术，“凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体”，也称为克隆。

展示一组先天具有克隆本领的植物图片，(出示实物、图片：秋海棠落叶生根，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。) 要求学生概括这些植物的共同点，有自己的话说说什么是克隆。

3、布置作业

　 ⑴把文中好的词、句抄在资料册里，增加知识的积累。

　 ⑵回家仔细观察一种动物或植物，选择适当的说明方法，有条理的介绍它的特征。

2、组织学生，展开辩论。

　 投影幻灯片，指出辩论要求：

　 ⑴语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。　 ⑵观点明确，论据充足 。　 ⑶在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。　

　 教师根据实际情况进行小结。

1、投影幻灯片，复习课文内容。

《 奇 妙 的 克 隆》

说明对象

　 说明顺序　 实验对象　 研究成果　 时间　 说明方法　

克隆--无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体　 克隆含义--克隆实验和发展(按生物进化，由底到高)--克隆造福人类　 鱼类　 鲫鱼　 1979　 下定义

作诠释

举例子

列数字

打比方　

鲤鲫鱼　

两栖类　 爪蟾蜍　 1962　

黑斑蛙　 1978　

　 哺乳类　 鼠　

多利羊　 1996　

　 总结前课内容，展开辩论。

3、感知课文，展开竞赛

　 按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。(第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组)

　 ⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。

　 问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？(都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。)

　 问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”)

　 问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。(举例子、下定义、作诠释)

　 教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？(克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。)

　 ⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。)

　 问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？(1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

　 问：用了哪些说明方法？(举例子、列数据)

　 问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？(说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。)

　 问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？(如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。)

　 教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？

　 学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？(锲而不舍、求真创新)把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？(学生自由发言)

　 ⑶克隆技术造福人类(请同学读，最后一组同学做好准备。)

　 问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？(第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。)

　 问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？(举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。)

　 问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？(学生自由发言)

　 问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？(略)

　 对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论--我看克隆人。

第 二 课 时