3．　　　　　　　 告诉学生背诵课文需要以讲述作基础，但更严格，精确到字词。

2．　　　　　　　 背诵提示：故事性较强的作品，要记人物，记情节；记人物的语言动作，记事件的开端、发展、高潮和结局。

1．　　　　　　　 引导学生分段朗读课文。

3．　　　　　　　 (师生互动、合作交流)还有别的意见吗？(看学生的反应)肯定学生的回答，着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。

2．　　　　　　　 晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？

(学生充分交流合作，教师适时点拨)晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。

1．　　　　　　　 读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？

4、　　　　　　 你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，尝试利用工具书并借助注释，把解释写在下面，并与同学讨论。

教师提示：特别关注下列句子中加点词的解释。

1)　　　 王曰，何坐

2)　　　 吏二缚一人诣王

3)　　　 圣人非所与熙也

4)　　　 寡人反取病焉

3、　　　　　　 查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中，解释下列句子中“之”字的含义：(投影显示)

(1)　　　　　　　　　 楚王闻之

(2)　　　　　　　　　 齐之习辞者也

(3)　　　　　　　　　 吾欲辱之

(4)　　　　　　　　　 婴闻之

(5)　　　　　　　　　 得无楚之水土使民善盗耶？

2、　　　　　　 让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。

1、　　　　　　 领读课文。(教师领读前提醒学生注意：轻音和重读，节奏和韵律)