4、云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

3、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2、渭城朝西邑轻尘，客舍青青柳色新。

1、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

6、拓展延伸(多媒体展示)

(1)忆往昔，岁月见那，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，雅童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活？情你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。

(2)有人说：苦难是一笔财富，你怎样看待这种说法？

这两道问题是对前面问题的拓展延伸，让我们在体会老一辈的艰辛中，能更加珍惜我们现在的幸福生活，从而完成情感目标的教学。第二题题旨在提醒学生，人生的道路上不可能是一帆风顺的，总会遇到这样那样的挫折，总会遇到这样那样的苦难，但有时候它们会是一笔财富……。

布置作业(多媒体展示)

记诵咏柳名句

4、跳读--逐步挖掘主旨(多媒体展示思考题)

(1)作者当时向吃点柳叶儿容易吗？

(2)童年的“我”为什么感到“最了”呢？

(3)了解了童年的“我”抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，那么“柳叶儿”究竟试什么滋味呢？

(4)吃柳叶儿时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解。

(5)作者对柳叶儿有着怎样的特殊情感？

虽然这篇文章文字较为浅显，但学生大多只是从表面来理解而没能深入实质，理解较为肤浅，因此我设计了这一系列问题，从而能够试小组而生更好地挖掘文章的主旨。

3、听读课文--在倾听中整体感知。

(1)用一句话来概括文章内容。

用“文章讲了一个______的故事”的句式概括全文内容。

(2)作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲的？试在“柳叶儿”前加一个表示动作的词来概括。

设计这两道题的用、意试让学生整体感知课文，把握文章内容，这一环节可以说是为了更好的进行下面的教学。

2、学生先默读课文扫清字词障碍

在初中阶段，积累字词也是不可忽视的，重视字词教学是我一贯的教学作风，因而我设置了这一环节，结合学生的实际，我补充以下几个字词：(多媒体展示)

嚼(jiáo)　　捋(luō)　　逞(chěng)　　噌(cēng)

蒙(mēng)　　兀(wù)　　　勺(sháo)　　　　茬(chá)

涩(sè)　　　　蹭(cèng)　　　飕(sōu)　　　　攥(zuàn)

我利用激趣法，调动学生的学习积极性，让学生处于积极的情绪下展开自主学习，具体操作如下：

1、创设情景，激情导入

柳是一种常见的植物，南方北方、山谷河畔、田间地头、校园幽径，到处都可看见柳的身影。请欣赏一组柳的图片(多媒体展示)同学们你们对柳的感受是怎样的呢？(学生畅所欲言)可是但附带作家宋学孟对柳的感受与我们不同。他说：“柳是我的救命恩人。”这是怎么一回事呢？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》一起去个感受那个时代。