1、 检查预习

A、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)

B教师正音，学生掌握字词

镶 xiāng　　 响晴 xiǎng　　 安适 shì　　 水墨mò画　　

贮蓄xù　　　 澄清chéng　　 水藻 zǎo　 蓝汪汪wāng

温晴　　　　 空灵　　　　　 秀气　　　　 绿萍

　　 说到冬天，人们会想到寒冷的北风，纷飞的大雪。北方的冬天，给人的印象更是冰天雪地，寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢？

学生自由回答，教师根据学生回答引出济南的冬天。

济南地处北国，它的冬天又是怎样的呢？今天我们一同学习著名作家老舍的文章，看他是怎样描述济南的冬天的。出示课题

教学重难点

有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

课前准备

老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

教学过程

说说你的家乡冬天最有特点的景物，试着运用本课学到的写景方法把它写下来，

体会南方冬天的特点。

欣赏FLASH《初雪》，打开审美的眼睛。

用罗丹的话教育学生“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

带领学生欣赏一组图片，让他们用心去发现美，体验美，表现美！

作者善于抓住特征、安排顺序、运用修辞、情景交融

如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气。” 通过创设美好意境，流露作者深情。如“请闭上眼睛，……这是不是一个理想的境界？”烘托出舒适温暖的意境，表达作者赞美的真情。　 虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”

(四)水的特点--绿、暖、清亮

(三)城外远山--小水墨画

(二)研读第三段

1．哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美？

2．作者写景的空间顺序是怎样安排的？

山上--山尖--山坡-山腰

3．作者采用那些修辞手法来写景的？

体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地写出景物的特点，寄寓作者的赞美之情。

比喻

(1)山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

这句话含有两个比喻，一是将“　　　 ”比作“白花”；

　　 二是将“　　　 ”比作“日本看护妇”。

　 (2)指出本体和喻体的相似之处：

　 (3)若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？

　 (4)引用几句学生作文中的比喻句，让同学们讨论比喻是否恰当。

　　　　 明确：比喻一定要贴切。

拟人

　　　　 比较下列两句话，看看表达效果有什么不同。

　　　 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

明确：拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，写出雪的娇羞美丽。

4．看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情感。

明确：作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。

5．如果我们要根据此段文字画一幅画，画上应该画些什么景物，景物的色彩

如何？

6．熟读背诵

(一)针对第二段提问：济南的小山有什么地理特征？

作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？

人们的感受如何？