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    1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。　

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    1
    		 引导学生选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格：
    真情直白、亲切自然、毫不矫饰。
    		 选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格。
    		 　

    课后学习：1、站在童年向成人的转折点上，你一定会有对童年的回望，也有对成人的憧憬，请仔细思考一下，你希望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？你认为这些东西可以同时拥有吗？为什么？

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    1
    		 引导：学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对下列句子，请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起讨论：
    1、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
    2、孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
    3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
    		 学生品味、质疑、探讨、解疑，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
    		 　

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    1
    		 指名朗读这一部分。
    提示学生思考：
    1、这一部分里作者是如何看待成人生活与孩子生活的？
    2、作者真正的悲哀是什么？
    3、有人说《子恺画集》这名太普通，如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的合适？能说说你这样取的理由吗？
    例：《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。
    		 1、听学生朗读体会作者溢于言表的“悲哀”。
    2、思考教师提出的两个问题。
    3、给画集取名并讲述理由。
    		 　
    2
    		 组织学生思考后交流，明确：
    孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。
    成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。
    作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。
    		 交流并作笔记

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    1
    		 请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画，挑选3则全班交流。
    		 交流童趣故事和漫画
    		 　
    2
    		 教师小结，引入下一内容的学习：无拘无束的童年纯真而快乐，总有一天我们会长大，面对童真离我们越来越远，人们会有怎样的想法呢？
    		 　

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    1
    		 讲述：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他决定无论多累，都要把孩子骑在肩上。看来我们只有用心理换位法，才能理解儿童的率真世界。
    请研读课文第一部分，领略作者笔下孩童自然率真的天性，并与作者笔下的成人世界作比较，体会作者流露的情感。
    		 听教师讲述
    心理换位，体验童真
    对比中揣摩作者情感
    对孩子：“尤其可佩服”、“对你们更要愧死”、“不安心得很”
    对成人：“不自然的、病的、伪的”、“在你们(孩子)面前真是出丑得很了”、“你(孩子)一定轻视我”
    		 　
    2
    		 布置课后学习：
    1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。
    2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？
    		 1、课后交流自己的童趣，及父母对自己童趣的态度。
    2、用简单的漫画描画自己的一个童趣。

    第二课时

    课堂学习：

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    1
    		 1、创设情境，导入新课：多媒体出示《子恺画集》中漫画若干，引出关于孩子童真童趣的话题，导入课文。
    2、　 介绍作者及写作背景。
    3、　 检查学生对字词的预习。
    　
    		 观看图片，思考。
    　
    　
    　
    　
    解读生字词。
    		 《瞻瞻的车》、《阿宝两只脚，凳子四只脚》

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    2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

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