6．淑女　　　 A．shū　　 B．shù　　　　　　 (　　 )

5．挑拨　　　 A．bó　　 B．bō　　　　　　 (　　 )

4．惩罚　　　 A．chéng　 B．chěng　　　　　 (　　 )

3．龇着牙齿　 A．chī　　 B．cī　　 C．zī　　 (　　 )

2．逮捕　　　 A．dǎi　　 B．dài　　　　　　 (　　 )

1．诸位　　　 A．zhū　　 B．zhù　　　　　　 (　　 )

2．揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么?

1．反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。

　　 教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。

2．体味作者的情感。

　　 提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?

　　 学生品味、辨析。

　　 “绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。

　　 “绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

1．提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?

　　 全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。

　　 成果展示：