(二)建碑意图和作者写作意图

　 2．作者为何要写这篇文章？人民英雄为什么永垂不朽？

　 3．为什么要建这座纪念碑？

4．为什么毛主席要亲自执锨？

(一)教学意图

　1．老师为何选择这篇课文来讲呢？

师：(投影“问题展示”)昨天我来学校搜集了一下大家的预习提问。哈！这些问题啊--昨天晚上我看到很晚还睡不着觉！就是有些问题很天真，有些问题呢非常深刻，啊，天真加深刻，所以我晚上睡不着觉。我念几个，大家听一下。

李伦豪同学提的，他问：“课文里面说纪念碑高达37.94米，有十层楼那么高，比天安门还高4.24米。请问，第一，在作者看来，每层楼大约有多高？”(哄堂)李伦豪还要求“答案保留两位小数点。”(哄堂)

文章说了啊，37.94米，有十层楼那么高。这个，就是说，那就是每层楼大约3.794米高，是不是啊？

李伦豪他后面还有一问：“请问，天安门相当于多少层楼高咧？”(哄堂)

课文里面说了：就是纪念碑有十层楼那么高，比天安门还高4.24米。那么，啊，究竟天安门相当于多少层楼高？大概十层左右吧，比十层楼高一点吧？是不是啊？

张向璐同学问：“老师你去过天安门吗？当老师你去看人民英雄纪念碑的时候，你的感受，是怎么样的？”

我顺便说一下，我去看过。感受是怎么样的呢？当然有崇敬啊、敬仰啊，是吧？呃--我还想，我们这一代人……或者……甚至，啊，包括你们这代人，以后，通过我们的努力，有没有做出进入那个后来人的纪念碑的那样的成绩来。是有那么点想法啊！

那这个同学还问道：“你怎么能把这么长的一篇文章教到让我们愿意去读咧？”(哄堂)呵，这是个问题，对对这是个问题！(笑声)我今天努力试试！

尹琦琳同学问道：“第一幅浮雕上的销毁鸦片烟，描述了鸦片战争前夕，群众销毁鸦片的事迹。请问，鸦片战争是我国与哪国之间的战争？”(哄堂)我看到这个问题就……哎呀，孩子们小啊，你们小啊。呃，你们知道是中国跟哪个国家打呢？

生(齐)：英国--

师：嘿，对了。我想，他这个问题是闹着好玩儿的吧？我想他应该知道，啊，应该知道。

然后他还问：“毛主席和周总理为什么要亲自在纪念碑上题字？”啊，这个是国家英雄纪念碑嘛。毛主席是最大的官儿嘛，周总理是第二大的嘛。(笑声)所以，就是这样的，是不是啊？比如说，深圳市教育局要搞个纪念碑，我们局长就要在上面写字啊！(笑声)

有同学问：“ ‘英雄’在程教授的心目中是什么概念？”这个是很重要的一个问题，我们后面再说。

邓娣，邓娣提了一个非常重要的问题，她问：“为什么要把鸦片放入石灰坑中销毁呢？”(哄堂)“原理是什么？”(哄堂)“请写出它的化学方程式！”(哄堂)为了回答这个问题，我昨天半夜打电话给化学老师，哈哈，化学老师关机了。然后今天早上我又问，他说了，我没记住！(哄堂)呵呵，我没记住！我想啊要是把这个鸦片点火来烧啊，那些吸鸦片的人可能都跑到那儿去了，是不是啊？是不是啊？那满天都是鸦片味儿，对不对啊？这问题挺有意思的！

林家蔚问：“人民英雄纪念碑用汉白玉，是否代表着什么特殊的意义？”嘿，这个问题，蛮好的，蛮有价值的。我们后面再说。

刘桢卓同学问：“人民英雄纪念碑有十层楼高，那作者是如何观察如此仔细的咧？”(哄堂)“其中是否有捏造的不实之处呢？”(笑声)

这个--这个问题我不是很好回答啊。我觉得，作者还可以带望远镜看看的，是不是？(笑声)嘿嘿。没有带望远镜，那个碑是很高，但是那个字也很大，是吧？毛主席题的那个碑名啊，一个字有好几米大的！所以啊，二十层楼高都看得见，是啊，是这样子的。

啊，吴梦柯同学问：“老师你的年龄是多少？”(笑声)这个，这你们说我多大？

生(七嘴八舌)：四十……六十、十八

师：十八？！

生：已过花甲……

生：比我爸大。(笑声)

师：对。反正比你爸爸大，反正比你爸爸大。就是这样子的啊。这个，等一下，下课我再告诉你啊。(看纸条，稍顿)今年是我的本命年，你们算多大？(笑声)

龚皓莹的问题是：“您是从事什么方面的工作的？”(笑声)我是当老师的啊。(笑声)龚皓莹还问：“我以后有什么有关语文的问题能问你吗？”欢迎啊。(笑声)

这个同学没写名字，他问：“为什么到1952年8月1号才动工兴建？”

这个是这样子的：奠基是在建国前一天，1949年9月30日，是吧？先奠基、动土了，啊，奠基了，然后那个设计在经常改。啊，我为了教这个课啊，看了不少关于人民英雄纪念碑的书，我都快成了半个人民英雄纪念碑的历史的专家了，我了解很多有关人民英雄纪念碑的素材、逸闻趣事啊，包括人民英雄纪念碑那个朝向啊，原来按照中国的历史，宫殿的大门都是朝南开的，天安门在北面，人民英雄纪念碑在天安门的正面，那么原来设计的时候纪念碑正面也是朝南的，就是“人民英雄纪念碑”这几个字是朝南的，背面是毛主席起草周总理书写的碑文。已经开工了，一个国庆节毛主席在天安门城楼检阅的时候啊，他就看着那个人民英雄纪念碑，他看着正在施工的人民英雄纪念碑，他就说，为什么中国的庙门都一定要朝南开呢？然后中央领导同志马上要求人民英雄纪念碑正面朝北！就是正面对着天安门。据说，这样一转，就代表中国共产党扭转乾坤！(哄堂)就这样子。所以现在呢人民英雄纪念碑正面是朝北的，跟中国的传统建筑情况不一样。

这个同学还提了个问题很有意思就是说：“为什么碑上不含英雄的名字咧？”这是个很好的问题。等下再说。

陈誉尹同学提了个很有趣的问题，昨天晚上我就一直觉得这个问题给我带来很多快乐，她问：“毛泽东是怎么样把字写在石碑上的咧？”(哄堂)欸！--我也--我昨天晚上反复在思考：毛主席怎么样把字写在石碑上去的呢？(哄堂)(师忍俊不禁)啊，毛主席是写在纸上的，啊，然后，刻在石碑上去的。

戴莹颖问：“为什么毛主席要亲自执锨？”这个刚才已经说了，刚才已经说了，人民英雄纪念碑是我国有史以来最高最大最雄伟的一个纪念碑，中华人民共和国的第一碑，所以毛主席作为中华人民共和国的创建者和国家领导人，当然是他动第一锹土，是吧？第一锨，或者第一锹，啊。这个同学还提到：“为什么两次提到‘人民英雄永垂不朽’八个金字？”实际上是三次，三次。这个我在备课的时候，原来把它作为一个问题设计的。后来我又把它删掉，因为问题太多了。这个同学提出来以后，我又把它加进教学计划中去了。这个问题等一下再说。

谢婉莹问道：“为什么碑文上的内容要分为三个时间段？三年来、三十年以来、1840年以来，为什么不全部合为一句话？”这个是深度思考啊，深度思考。这个问题等下再说。

还有的同学提到：“这个作者为什么要写让人感到这--么沉闷的文章呢？”(笑声)你们年纪小，不喜欢这类文章啊！

还有，郭菁。郭菁哪里啊？举一下手。(环视)啊，郭菁提了很重要的两个问题，我放在最后讲，她问：“人民英雄纪念碑是赞颂英雄，还是基于纪念中国的这段受屈辱的历史？中国人会记住这些历史吗？这些浮雕只是象征吧？不能真正让中国人有民族意识。”我昨天我把这两个问题揣到荷包里，今天上班坐在车上我还在看。

还有好多同学提了很多很好的问题。因为时间关系，我把它归纳了一下。(放投影)

(三)造句：

用“瞻仰”和“挑衅”说一段话。

用“峻峭”和“俊俏”说一段话。

用“永垂不朽”和“天堑”说一段话。

上面这三组词语，它们之间啊看起来距离很遥远啊，同学们能不能造一下句，好不好？男同学，造第一句，就是用“瞻仰”和“挑衅”啊，说一段话，这两个词都要用进去，而且意思要连贯，要表达一个中心。女同学用两个“jùnqiào”说一段话，两个词读音是一样的，但是，第一个“峻峭”，山的“峻峭”，刚才我们看到，是指这个山很陡很险；这个人旁的“峻峭”是什么意思？人长得很漂亮，是吧？那么女同学造“jùnqiào”，好不好？男同学造“瞻仰”和“挑衅”。呃，想想，然后起来说。好不好？

(学生思考、小声交流。)

师：哪个男同学说？随便可以说的，说错了也没关系的，啊？哪个男同学说说？(停顿片刻)可能男同学的句子难度大一点，那女同学先说，女同学先说。嗯，哪位同学说？(目光交流。请一名女同学)好，你说。

生2(女)：一个长得很俊俏的男孩站在峻峭的山上。

师：哦--(笑声)其实应该是这样：在峻峭的山崖上，站着一个俊俏的小妹妹。嘿嘿。(笑声)是这样的，应该这样说啊，因为“俊俏”好像形容女孩子更好一点，是吧？好，男同学说。哪位男同学，呃？“瞻仰”和“挑衅”，怎样造句？(指示一名举手的男同学)欸，好不好？你说说看。

生3：我们接受了日本帝国主义的挑衅，在甲午我们打了一场海战。然后，邓世昌烈士成为我们永远瞻仰的对象。(笑声)

师：我觉得好像问题蛮多呀！啊，你再说一遍！

生3：我没想好。

师：没想好？(笑声)啊，没想好，那你等一下再说，好不好？(走前，拿过话筒，示意该生坐下。)没想好。要能够边说边想，边想边说。(笑视一男生，递予话筒)你试试看，啊？好好。(同学中有笑声)

生4：我瞻仰着一块浮雕上当年中国挑衅英国的……(哄堂。)

师：(无声笑。接过话筒)看来这还有点难度啦，是不是？啊？

科代表？科代表是个女同学是吧？(科代表举手)来，你帮男同学解决掉这个问题。(递过话筒)他们造句造不了。

生5(女)：我在瞻仰一块浮雕，上面记录着中国军民勇敢地对抗外来挑衅者的事迹。这值得我们永远铭记，让我们引以为傲。(学生回答过程中，教师不断点头。)

师：不错不错。(学生鼓掌)就地取材，说得很好。把课文的内容加以整合，用自己的话说出来，很好啊！

“永垂不朽”跟“天堑”可能关系更远一点点，那我们就……啊，大家回去再想，好不好？(笑声)

(二) 朗读下列词语及其释义。

瞻仰：恭敬地看。

巍峨：形容山或建筑物的高大。　

矗立：直立，高耸。　　

丰功伟绩：伟大的功绩。　　

上溯：从当前往上推算。　　　

顶天立地：形容形象高大，气概豪迈。　　

奠基：建筑物奠定地基。　　　　

挺拔：直立而高耸。　　　　　

逾越：跨越，超越。

销毁：熔化，毁掉。

镶嵌：把一物体卡在另一物体的空隙内。　

旌旗：泛指旗子。　

践踏：踩。

挑衅：借端生事，企图起因冲突或战争。　

怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。　

勇往直前：勇敢地一直向前走。　　　

峻俏：形容山高而陡。(俊俏)

永垂不朽：(英雄或伟人的姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。

镏金：把金子溶解在水银里后用刷子涂饰器物，可以经久不褪色。

天堑：天然形成的隔断交通的大沟，这里指长江，形容它的险要。

(全班同学齐读以上词语及其解释)

师：好，下面，我看看大家对这些词语的掌握情况。

(投影：词语造句)

(一)掌握下列加点字的读音和字形。

矗[chù]率[shuài]镏[liú]溯[sù]庑[wǔ]旌[jīng]

卅[sà]逾[yú]仰[yǎng]锨[xiān]幔[màn]貌[mào]

衅[xìn]髻[jì]堑[qiàn]

请同学们把屏幕上的这些字啊自由地朗读一下，后面有注音的。我前天叫你们老师布置大家预习一下--那么大家看这些字啊，把它读一读，自由朗读好不好？声音大一点。(学生齐读。老师用激光笔指示。)

师：(指示“衅”)啊，这个字不要读成pàn啊，不是“挑pàn”。是“挑xìn”。

(指示“卅”)这个字，昨天，有的同学写纸条提问这个字的读音和意思。有没有同学知道？啊，这个字怎么读？什么意思？(学生举手)啊，请，你说。

生1：卅sà,是三十的意思。

师：三十的意思，好。(教师点头，学生坐下。)你们年纪小，有些字不认识，还有一个字啊(老师在白板右上角板书：廿)，这个字怎么念？知道不……？(生1举手)啊、啊，你说。

生1：niàn 。

师：对，niàn，它什么意思？

生1：二十。

师：欸，不错不错！很好啊！好！(教师示意学生坐下。)好，这是生字。下面我再请同学们读一下这些词语及其解释，然后我再来检查一下大家的掌握情况。(放词语解释投影)

师：首先我来检查一下同学们的预习情况。

(投影生字词及其读音)

20．读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。(2004年无锡试题)

19．下面句子中没有语病的一项是(　)(2004年温州试题)

A．同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。

B．经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。

C．我们在学习上应该树立起不畏艰难的勇气。

D．房内飘出了一股龙井茶的清香。