学法指要

1.默读课文，然后利用工具书，完成“自读提示”中的词语理解。

　尘缘尘世的缘分。

　穹隆(qióng)：高起而成拱形。

　呜咽(yè)：低声哭泣。

　迷离(lí)：模糊而难以分辨清楚。

　涉足(shè)：指进入某种环境或生活范围。

　徜徉(cháng)：安闲自在地步行。

　絮语(xù)：唠叨的话。

　撷取(xié)：摘取。

　惆怅(chóu)：伤感；失意。

　似曾相识(sì)(xiāng)：好像曾经彼此认识。

4.只要学生能积极发言，教师就给以恰当的肯定。

3.不采用全班就同一问题发表意见的形式，以利于每个学生思考自己感兴趣的问题，谈谈自己的“发现”。

2.引导学生“发现”问题。如发现哪个词用得好，并说出它的妙处，喜欢哪些语句，说说为什么等。

1.鼓励引导后，让学生独自准备，扫除字词障碍。

　这部分写的主要意思是北大的知识魅力和人格魅力。

　知识魅力：第6自然段写由参观图书馆而顿悟自己的无知。第7自然段写与北大的际遇，是又一个新的开始。第8、9自然段写书籍为我打开新世界，北大为我开启智慧和真理之窗。

　人格魅力：第10自然段写北大学生的物质。第11自然段写北大老师的风采。

　第1自然段，写从泛黄的照片上初识北大，梦想产生。第2自然写乘车路过北大，表现少年的自信。第3自然段感慨时光飞逝，第4自然段再现初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相处的北大诉说心语。

3．为什么“我甚至在拿到大学副教授的职位后，都想辞职搬到剑桥，去做一个‘哈佛人’”？