学法指要
1.默读课文,然后利用工具书,完成“自读提示”中的词语理解。
尘缘尘世的缘分。
穹隆(qióng):高起而成拱形。
呜咽(yè):低声哭泣。
迷离(lí):模糊而难以分辨清楚。
涉足(shè):指进入某种环境或生活范围。
徜徉(cháng):安闲自在地步行。
絮语(xù):唠叨的话。
撷取(xié):摘取。
惆怅(chóu):伤感;失意。
似曾相识(sì)(xiāng):好像曾经彼此认识。
4.只要学生能积极发言,教师就给以恰当的肯定。
3.不采用全班就同一问题发表意见的形式,以利于每个学生思考自己感兴趣的问题,谈谈自己的“发现”。
2.引导学生“发现”问题。如发现哪个词用得好,并说出它的妙处,喜欢哪些语句,说说为什么等。
1.鼓励引导后,让学生独自准备,扫除字词障碍。
这部分写的主要意思是北大的知识魅力和人格魅力。
知识魅力:第6自然段写由参观图书馆而顿悟自己的无知。第7自然段写与北大的际遇,是又一个新的开始。第8、9自然段写书籍为我打开新世界,北大为我开启智慧和真理之窗。
人格魅力:第10自然段写北大学生的物质。第11自然段写北大老师的风采。
第1自然段,写从泛黄的照片上初识北大,梦想产生。第2自然写乘车路过北大,表现少年的自信。第3自然段感慨时光飞逝,第4自然段再现初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相处的北大诉说心语。
3.为什么“我甚至在拿到大学副教授的职位后,都想辞职搬到剑桥,去做一个‘哈佛人’”?
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