2.过程与方法:

(1)整体感知课文内容，了解故事情节，理解“父亲”这个中国农民的典型形象；

(2)学习作者命题立意、组织材料的写法。

1.知识与能力:

积累本文课后的重点字词。

9.谈谈你对本文所表达的那种“精神魅力”的认识。　

8.摘录你喜欢的精彩语句和片段。

7.文章结尾一段表达了什么情意?

　提示：设想未来，仍会眷恋归依，意在表明北大是“我”精神的家园，北大的精神魅力永存!

6.如何理解“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我”?

　提示：这句话一是表明“我”与北大的关系无法分割，完全交融。“师长”表明教益和

关怀，“朋友”表明亲密无间。“……是我的一部分，一部分的我”决在突出北大精神为“我”所吸收已成为“我”生命的组成部分；在北大的学习时期已成为“我”人生历程中的重要阶段。

5.在北大的两年学习生活中，“我”感悟的北大精神魅畴指什么?

　提示：北大的精神魅力体现在一是知识的魅力，拓宽视野、开启智慧；二是人格魅力，清新自由、通幽曲径。

4.作者追叙初入北大时“我”的模样意在表现什么?

　提示：用意在于表现两年来北大对我的熏陶和培育。刚入校时天真浪漫，而今逐步成热。

3.作者写孩时对北大的印象，起什么作用?

　提示：表明在孩时，北大就已成为“我”向往、梦想的地方，为下文展现北大的精神魅力作铺垫。

2.结合练习一，把握文章结构、大意。

　提示：第一部分写梦想实现并在北大生活两年后想诉说对北大的情意。第二部分，回顾在北大学习生活的感爱，一步一步地成熟，对北大的哺育，流露出感激之情。第三部分，直抒胸臆，把北大当成自己的精神家园，表露“我”追求进取的品质。

　这三部分以情感为线穿连。孩时的梦想向往，在北大时的求知成熟，未来的归依眷恋凝成一条浓厚的情感线贯穿全文，展现了北大对学子的精神魅力。