(三)协作质疑：15分钟

默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

(新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。)

(二)整体感知：10分钟

1、　配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

(学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。)

(一) 激情导入：3分钟 (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。)

1、教学思路与教学环节安排

全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

教学环节安排如下：

3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

2、　朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

1、　勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

4、以多媒体课件为辅助教学手段。

　 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。