3．思考并回答：“楚国式”是指门以人为准

　　　　　　　 的思维和行为方式；“齐国式”是指门以

　　　　　　　 国为准的思维和行为方式。生活中有

　　　　　　　 很多例子，学生应结合起来进行评述。

2．小组讨论，代表发言：楚人认为门以人

　　　　　　　 为准，晏子认为门以国为准，这是从两

　　　　　　　 个不同的坐标出发看人和门的关系。

4．作者以中国最古的大学“泮宫”为例

　　　　　　　 具体说明了中国历来是楚国式；同时

　　　　　　　 又举了“北大‘状元桥’上走的人不仅

　　　　　　　 限于状元，人人都可进”的例子。请

　　　　　　　 思考作者想说明什么。　 考虑，而是从猫的一面进行考虑。之

　　　　 　　　所以有不同的看法，是因为思维的角度

　　　　　　　 不同。

3．讲解：作者转人对中国历来的楚国式

　　　　　　　 的行为方式的批判。请学生思考什

　　　　　　　 么是楚国式，什么是齐国式，并结合

　　　　　　　 他们生活中的所见所闻进行评述。

2．转人中国有关门洞的名人故事。可

　　　　　　　 以先介绍一下晏子的机智多谋，提出

　　　　　　　 问题：晏子是如何挫败楚国人的?引

　　　　　　　 导学生比较楚人和晏子的思维方式

　　　　　　　 和出发点。

　　　　　　　　 教师活动　　 学生活动

1．结合课文，说明本文作者对牛顿的看

　　　　　　　 法，指出牛顿“尊重客观，不由人的主 1．根据教师的讲解，认识到牛顿不是思维

　　　　　　　 不灵活，牛顿不是从人的一面观，考虑

　　　　　　　 事情全面”的思维方式，并与学生的

　　　　　　　 看法进行对比。

4．在品读的过程中体会本文的写作目的。

3．自由展开讨论，积极进行思考，说出自

　　　　　　　 己对这个故事真假的认识以及这个故

　　　　　　　 事说明了什么。比如说：“牛顿想法不

　　　　　　　 灵活，开一个洞就可以了，不然我们是

　　　　　 　　不是也要给不同高矮的人都开不同的

　　　　　　　 门吗?”。

2．交流自己了解的牛顿，如有的说，“牛顿

　　　　　　　 发现了万有引力”。

4．给学生3--4分钟时间，品读本文，细

　　　 　　　　细体会。 1．回忆以前所学的议论文的知识，回答教

　　　　　　　 师的提问。