4．巨人已经年迈体弱，无力再与孩子们一起嬉(　　 )戏。

3．缕缕(　　 )芳香透过敞开的窗廓(　　 )扑面而来。

2．还有霜和雪在园中的林间上窜(　　 )下跳。

1．到巨人的花园里去玩耍(　　 )

《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

板书设计

巍巍中山陵

　　　　　　　 刘叙杰

介绍中山陵(第5-11段)

总体介绍　　 总体特点　　 南北中轴对称，三处风景区联为一体

　　　　　　　　　　　　 陵园大道两旁及道外大面积绿化

　　　　　　　　　　　　 总平面布局　 南：石牌坊墓道

　　 　　　　　　　　　　　　　　　　北：陵门--墓室

依次介绍　　 南一石牌坊墓道　 守陵卫士驻所　 陵门

　　　　　　 北--石阶 碑亭　　

　　　　　　　　　 平石　 石阶　 祭殿　　

　　　　　　　　　 祭堂

　　　　　　　　　 墓室　　

　 学生谈本节课的收获。

　 (不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

8．重点研讨文章第9自然段。．

　 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。)

　 ①本段采用的主要说明方法有哪些?　　

　 ②说明文的语言一般要求准确，朴实。为什么第9自然段写平台所见景象却用了生动的语言描写手法?

　 (2)小组代表发言交流。　　

　 明确：

　　 (①列数字、作比较、打比方。

②诚然，说明文的语言要求准确、平实。但为了生动地表现说明对象的本质特征，并不排斥适当使用描写的手法。本文写登临平台所见景象即为典型一例。它用语生动，蕴合深情，既准确地说明了中山陵的建筑特征，又很好地衬托了中山先生的伟大品格。)　　

7．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。

　 (同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)

6．文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?　　

　　 明确：(本文是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中山陵的。这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。)