1、《愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》这部书中保存不少古代寓 言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情 节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。 列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。

2．熟读课文，看注释，查字典，试翻译全文。

1．读准下列加点字的音：

太行(hang)万仞(ren)惩(cheng)塞(se) 汝(ru)曾(zeng)诸(zhu)箕畚(ji ben)

荷(he)孀(shuang)龀 chen 叟(sou) 匮(kui亡以应(wu)厝(cuo雍(yong)

思考对比、衬托手法的运用在文中的作用。　

　　 方法指导：找出具体语句，通过品味来感悟。

(1)要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。

(2)任何事都要有坚定的信念，要有恒心　

(3)要用发展的眼光看问题

(4)有志者事竟成。　　　　　　

　　　 方法点拨：请同学们结合课下小注，翻译课文，翻译的方法应要遵循留、删、补、换、调等原则。

(1)、以小组为单位，合作探究对重点语句的理解。解决不了的可以全班讨论解决。如果没有，可检查“积累过关”。

(3)、根据对课文内容的理解，小组间进行诵读比赛，看样谁背得快，背得准。

方法指导：让学生跳读课文，从课文中挖掘出你认为比较有价值的东西，如通假字，词类活用，一词多义等。也可以联系以前所学知识，做到举一反三。实行组内互助 ，看看哪个小组找得好、找得快、找得准。

学生展示积累成果，师生评价。

在读准字音的前提下，教师要求学生自由朗读课文，注意读准朗读停顿 。

方法指导：句子的朗读停顿的划分一般是按照词语与词语间的关系的疏密程度、逻辑关系，句意层次来划分。教师可范读第一段内容，读出山之大、山之高。让学生具体体会一下。

(1)把学生分3个小组分别揣摩朗读二、三、四段，并合作探究，讨论交流朗读的停顿等。(教师巡回指导。)

(2)每组选出代表范读，其他学生评价。

(3)、检查“朗读过关”。

方法指导：一人读，其他人认真听，把不认识的字要标上读音，读错的字词要做好标记。师生评价朗读情况。并让学生做达标检测“能读会写”练习。

3． DV实录，小组讨论，探究愚公移山故事的文化内涵。

教学过程设计：

课前3分钟学生活动：背今日名言、古诗。