2.根据课文有关内容填空。

①课文以作者的思想感情的发展为线索，围绕一个“春”字，按　　 、　　 、

　　　 、的顺序展开，从而表达了作者热爱春天，热爱生活，积极进取的情怀。

②课文的主体部分抓住春天最有代表性的景物，有顺序地描绘了五幅春的图画，这五幅图画依次是　　　　 、　　　　 、

　　　　 、　　　　　　 、　　　　　 。

1.分析下列句子使用的修辞手法及表达作用是什么？

①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

②春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

11.春

基础知识

(二)

　　　　　　　　　 苦瓜

原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。这此活儿，都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得(甲)，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀，招人眼目，母亲心里也舒坦。

　A　其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽。给母亲种，并对她说：“这玩艺儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和籽是红的！”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么长着，一直挂到秋风起时，越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地将这两个像船一样而盛满了鲜红欲滴的瓤和籽的瓜时，母亲总要眯起昏花的老眼看着，露出和我一样(乙)的神情，仿佛那是她的杰作，是她才能给予我的欧·亨利式的意外结尾，让我看到苦瓜最终具有了这一落日般的血红和辉煌。

　B　无论做汤，还是炒肉，都有一种苦味。那苦味，格外别致，既不会传染给肉或别的菜，又有一种苦中蕴含的清香，和苦味淡去的清新。

　C　每年夏天，母亲经常都会从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道(丙)的家常菜。

自从这之后，再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了，是因为再也等不到那个时候了。

　D　住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。

一直吃到母亲六年前去世。

　E　只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。

①母亲实在忍受不了那股异样的苦味。②除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几下筷子，皱起眉头，便不再问津。③她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。④因为常吃苦瓜，便常想起母亲。⑤其实，母亲并不爱吃苦瓜。

可是，每年夏天当苦瓜爬满架时，她依然为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。

最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们(丁)‘君子菜’。”

不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。

27、为本文中的(甲)、(乙)、(丙)、(丁)处选择最准确的词，应是(　)(3分)

A、甲、万紫千红　乙、喜出望外　丙、经久不衰　丁、美其名曰

B、甲、姹紫嫣红　乙、喜出望外　丙、经久不衰　丁、美其名曰

C、甲、姹紫嫣红　乙、兴高采烈　丙、司空见惯　丁、美其名曰

D、甲、争奇斗艳　乙、兴高采烈　丙、司空见惯　丁、美其名曰

28、下列各句是从原文中抽出来的，根据上下文，确定应放入的位置，分别放入A、B、C、D、E处。(5分)

①如今，依然爱吃这样的菜。

②那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。

③这样的菜，一直吃到我离开小院，搬进了楼房。

④以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。

⑤像喜欢院里的母亲种的苦瓜一样，我喜欢上发苦瓜一道菜。

29、第9段中五个句子次序被打乱，正确的次序应当是(　)(3分)

A、⑤②③①④　　B、④⑤②①③

C、⑤③②①④　　D、④①②⑤③

30、下列几项中对文章理解不正确的一项是(　)(3分)

A、全文以“苦瓜”为线索，记述了“我”吃苦瓜的三个阶段，这也是对“母亲”认识逐步加深的过程。

B、文章一时写“苦瓜”，一时写“母亲”。写“苦瓜”激情满怀，写母亲反倒文字平平，但二者交相辉映。

C、文章最后一段道出真情，“君子菜”也好，“红瓤红籽”也好，全是因为“母亲”而发。

D、文章用大量篇幅描写苦瓜，赞美苦瓜，是托物言志，热情赞美了像苦瓜那样不仅外形美，而且内在品性更美的做人之道。

E、文章借物抒情，通过对“苦瓜”的赞美表达了对充满爱心，默默奉献的母亲的思念之情。

《春》答案

1、朱自清；佩弦　2、略　3、写出了小草旺盛的生命力；用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势；这里用拟人的手法，有炫耀的意思。　4、略　5、略　6、略　7、春草在不知不觉中萌发的情态。　8、⑴嫩嫩的；软绵绵的⑵绿绿的⑶一大片一大片满是的　9、略　10、树叶儿去绿得发亮；披着蓑戴着笠　11、表现了轻盈、细密的特点。　12、写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。　13、略　14、A、春雨之多；B、春雨之多、细、亮；C、春雨之轻　15、写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。　16、绿、青、黄　17、一点点　18、C　19、比喻、排比；BAC　20、记叙　21．C　22．AC　23．草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。　24．A　25．热爱春天热爱大自然的感情；和谐美好的关系。　26．ACE　27、B　28、A②B④C⑤D③E①　29、B(逻辑关系--回忆的顺序)　30、D

(二)

①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的()和()了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：

孩子是春天的另一种姿势。

20．本文是以　　　 为主结合描写和抒情的散文。地点是地处的小学校。主要人物是学生群像。 (3分)

21．选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项(　)(3分)

A．渲染气氛　　　 B．定下感情基调

C．反衬教室里的一丝春意　　　 D．交代背景

22．选出依次填入第③小节括号内词语的序号(　　)(3分)

A．萌动　　B．涌动　　C．蔓延　　D．洋溢

23．从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。(3分)

第②小节：

第③小节：

第④小节：

24．第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项(　)(3分)

A．为老师跟自己一起领略春光而会意的笑

B．为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑

C．为老师不批评自己而感激的笑

D．为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑

25．完成下面对本文中心思想的概括。(3分)

本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们　　　　　　　 ，赞颂了师生之间　　　　　　　　 ，进而指出了孩子就是最美的春光。

26．选出正确评述本文写作特点的三项(　　　 )(3分)

A．描写层次感强，细腻传神

B．情节一波三折，引人入胜

C．感情真挚委婉，耐人寻味

D．巧设悬念，首尾照应

E．以小见大，意境深远

(一)

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。　　　　　　，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，　　　　　　。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

10、在空白处填上课文的原句。(2分)

11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？(3分)

12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？(4分)

13、解释下列词语在句子中的意思：(3分)

黄晕：　　　　　　 烘托：

静默：

14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：(3分)

A、雨是最寻常的，一下就是三两天。(　　　　 )

B、像牛毛，像花针，像细丝。(　　　 )

C、人家屋项上全笼着一层薄烟。(　　　　 )

15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？(4分)

16、写出语段中写色彩的三个词。(3分)

17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是　　　　　　 。(3分)

18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是(　)(3分)

A、由远及近，有动有静　B、由近及远，有动有静　C、由近及远，有静有动

19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了　　　　　 的修辞手法，分别形容雨丝　　　、　　　、　　　。(4分)

A、闪光　B、紧密　C、细长

9、仿照课文后三段，以“秋天”为对象写两个句子。(4分)

8、从课文中找出相关句子：(3分)

⑴写春草质地的：

⑵写春草色泽的：

⑶写春草长势的：

7、“小草偷偷地从草里钻出来”一句中“偷偷”写出了　　　　　　　　　 。(3分)