2、注音 契约(qì)　揽(lǎn)　悲天悯人(mǐn)

教师范读课文。读后学生再分段落读。朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义，指导学生感受文章语言的亲切自然。

1、学生朗读课文

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

7．对文章写作思路的图示，正确的一项是(　)

A、①→②③→④⑤→⑥

B．①②→③→④→⑤⑥

C、①②→③④⑤→⑥

6．用自己的话概括本文的写作意图： 。

5．从第4段看，作者认为养成“动手”的习惯，至少有两方面的好处。

其一是： ；其二是： 。(各不超过10个字)

4．第4段的横线上，如果要引用下列名言作为论据，符合文意的一项是(　)

A、英国哲学家霍尔说：“有时，读书是逃避思考的一个巧妙的办法。”

B．德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”

C．英国作家奥斯本说：“彻底消化几本书，强似把几百本书放在嘴里不咽下去。”

D．前苏联作家高尔基说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”

3．叶鹏先生所说的“游手好闲的读书”，具体指什么样的读书状态?根据文章推断，下列说法中不符合文意的两项是(　)

A、手不释卷，无明确目的的读书习惯。

B．念念有词，却逃避思考的巧妙办法。

C、炫耀学识，又显示修养的虚荣心理。

D．以书为伴，似自然而然的日常行为。

E．只争朝夕，有如饥似渴的学习劲头。

2．依次填人文中横线上的词语，恰当的一组是(　)

A、不过　何况　虽然　B．不过　如果　虽然

C．但是　如果　即使　D．但是　何况　即使