1创设大漠瀚海的氛围：播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片(幻灯片1)。

2师生互动：⑴学生谈此时的感受。

⑵老师谈儿时的梦想--“心灵的朝圣”：小时候，我有一个梦，梦想长大后成为一位探险家。

3引入课题《沙漠里的奇怪现象》：让我们用科学的眼光关注神奇的大漠(幻灯片2)

4课题解说：

⑴走近瀚海(依次展示幻灯片3、4和5)

A两幅画面给你带来的信息：绿洲和废墟

B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！

⑵初识大漠(网络链接)，沙漠的有关图片展示　

A中国沙漠分布图

B链接网站，展示神奇的塔克拉玛干图片：(大漠鸟瞰、沙海风光、

奇景瑰观、生命之泉、大漠生灵等)(幻灯片7)

C沙漠的狞狰一面(沙尘暴index.asp)

　　 ⑶神奇的瀚海风光：(幻灯片9、10)

A发挥想象，试将下面四幅图分别和四个名字对应。

(明月湾、五彩戈壁、大漠夕阳、光影沙丘)

第一课时

1本课例充分利用多媒体信息技术和网络技术的辅助作用，使用简便易操作的PowerPoint为多媒体创设工具，教学在多媒体网络教室内进行，提供一人一机的网络教学环境，含Internet和Top2000教学控制系统，

2教师教学时以此为平台，将文本、图形、图像、声音等信息整合到课堂教学中来，第二课时还链接相关网站，充分利用网络强大的信息资源，利用搜索引擎快捷、丰富、全面的特性，让学生带着问题上网获取有用资料，通过合作、探询、甄别、处理的方式，并用自己所掌握的Word文字处理技术，将问题的解答表现出来。　　

　 3充分考虑语文课程的特点，在尊重语文教学的基本特性的基础上，有意义的拓展语文教学空间和时间，重视多媒体手段在语文教学中的辅助作用，教学环节的安排和媒体手段的选择以不可替代为原则。上出语文课的语文味。

A、默读课文并思考讨论交流。

B、请学生试回答

C、请学生点评、补充。

D、师激励、补充。

E、明确：课件展示

本文描述了沙漠里千百年来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明一切怪异现象都可以用科学说明的真理。

　　　 板书设计

　　　　　　　　 沙漠里的奇怪现象

　　　　 火热的风　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　 不见鸟兽　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　

　　　　 风吹沙流　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　 迷路　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　 魔鬼的海　 (海市蜃楼)　　 温差及光的折射、

　　　　 鸣响的沙反射　　　　　　 温差、外力、摩擦　

见怪不怪奇怪自败　　 信科学、学科学、懂科学、用科学

3、课外延伸

A、课件展示尝试题：①现实生活中你见过一些奇怪的现象吗？能否用科学原理来解释一下呢？②学习了本文你得到了那些启示？

B、默读课文并思考讨论交流。

C、请学生试回答

D、请学生点评、补充。

E、师激励、补充。

F、明确：课件展示(信科学、学科学、懂科学、用科学)

2、学习课文第二部分

A、课件展示尝试题：

①、解放以来经过沙漠的人经历到这种现象了吗？作者是怎么推理法显与玄奘的经历的？

②、课文具体介绍哪些奇怪的现象？各是什么样的？是怎样做科学解释的？

③你能根据自己所学知识、结合课文分析说出其它现象吗？

B、默读课文并思考讨论交流。

C、请学生试回答

D、请学生点评、补充。

E、师激励、补充。

F、明确：课件展示。温差及光的折射、反射

　　　　　　　　　 温差、外力、摩擦