1创设大漠瀚海的氛围:播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片(幻灯片1)。
2师生互动:⑴学生谈此时的感受。
⑵老师谈儿时的梦想--“心灵的朝圣”:小时候,我有一个梦,梦想长大后成为一位探险家。
3引入课题《沙漠里的奇怪现象》:让我们用科学的眼光关注神奇的大漠(幻灯片2)
4课题解说:
⑴走近瀚海(依次展示幻灯片3、4和5)
A两幅画面给你带来的信息:绿洲和废墟
B思考:先有沙漠,后有湖?先有湖,后有沙漠!
⑵初识大漠(网络链接),沙漠的有关图片展示
A中国沙漠分布图
B链接网站,展示神奇的塔克拉玛干图片:(大漠鸟瞰、沙海风光、
奇景瑰观、生命之泉、大漠生灵等)(幻灯片7)
C沙漠的狞狰一面(沙尘暴index.asp)
⑶神奇的瀚海风光:(幻灯片9、10)
A发挥想象,试将下面四幅图分别和四个名字对应。
(明月湾、五彩戈壁、大漠夕阳、光影沙丘)
第一课时
1本课例充分利用多媒体信息技术和网络技术的辅助作用,使用简便易操作的PowerPoint为多媒体创设工具,教学在多媒体网络教室内进行,提供一人一机的网络教学环境,含Internet和Top2000教学控制系统,
2教师教学时以此为平台,将文本、图形、图像、声音等信息整合到课堂教学中来,第二课时还链接相关网站,充分利用网络强大的信息资源,利用搜索引擎快捷、丰富、全面的特性,让学生带着问题上网获取有用资料,通过合作、探询、甄别、处理的方式,并用自己所掌握的Word文字处理技术,将问题的解答表现出来。
3充分考虑语文课程的特点,在尊重语文教学的基本特性的基础上,有意义的拓展语文教学空间和时间,重视多媒体手段在语文教学中的辅助作用,教学环节的安排和媒体手段的选择以不可替代为原则。上出语文课的语文味。
A、默读课文并思考讨论交流。
B、请学生试回答
C、请学生点评、补充。
D、师激励、补充。
E、明确:课件展示
本文描述了沙漠里千百年来被视为魔鬼作怪的可怕现象,从科学的角度作出了正确的解释,表明一切怪异现象都可以用科学说明的真理。
板书设计
沙漠里的奇怪现象
火热的风
不见鸟兽
风吹沙流
迷路
魔鬼的海 (海市蜃楼) 温差及光的折射、
鸣响的沙反射 温差、外力、摩擦
见怪不怪奇怪自败 信科学、学科学、懂科学、用科学
3、课外延伸
A、课件展示尝试题:①现实生活中你见过一些奇怪的现象吗?能否用科学原理来解释一下呢?②学习了本文你得到了那些启示?
B、默读课文并思考讨论交流。
C、请学生试回答
D、请学生点评、补充。
E、师激励、补充。
F、明确:课件展示(信科学、学科学、懂科学、用科学)
2、学习课文第二部分
A、课件展示尝试题:
①、解放以来经过沙漠的人经历到这种现象了吗?作者是怎么推理法显与玄奘的经历的?
②、课文具体介绍哪些奇怪的现象?各是什么样的?是怎样做科学解释的?
③你能根据自己所学知识、结合课文分析说出其它现象吗?
B、默读课文并思考讨论交流。
C、请学生试回答
D、请学生点评、补充。
E、师激励、补充。
F、明确:课件展示。温差及光的折射、反射
温差、外力、摩擦
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