师：昨天要求同学们搜集有关我国传统节日的资料，下面请同学们谈谈，我国传统节日有哪些？

　生1：有中秋节，端午节。

　生2：有春节，重阳节。

　生3：还有国庆节、儿童节。

　生4：国庆节、儿童节不是我国传统节日。

　师：对。那么你们知道端午节的由来吗？

　生5：是为了纪念屈原而设的。

　师(多媒体展示)：对。我们齐读一下……

　生(齐读)：农历五月五日端午节，是夏季里一个重要的节日。一般传统的说法，认为端午节源自于纪念屈原的活动。

　师：有诗为证……

　生(齐读)：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

　师：我们这里过端午节有哪些习俗，你们知道吗？

　生：插艾叶，插菖蒲，吃粽子。

　师：端午这天，各地的习俗不完全相同。(多媒体展示)有的地方挂荷包、拴五色丝线、写符、念咒。下面我们打开课文，来看看作家沈从文是如何记叙他的家乡的端午节的习俗的。

　(多媒体展示课题及沈从文的几张照片)

3、教学设计着重培养学生图片、视频、音乐的欣赏，口语表达等。

四：说：教法和学法

在授课过程中我从教改理念贯穿和对学生未来的关注出发，通过探究练习让学生找出自己喜欢的句子，让学生学会自学。初一学生由于受年龄的限制，观察力比较肤浅，缺少精确性、概括性，因此在授课中分析赛龙舟场面是教者在意引导他们从视觉和听觉两个角度来分析，这样就能够避免学生盲目地去找去分析。

另外我还采用了自读讨论法，让学生以小组为单位，进行“读”“想”“划”“议”“结”的学习法，并作出规定：在“议”的过程中，四人为一组，每人都要议，在“结”的过程中，指令其中一个人任记录，把讨论的结果记录下来，教师提问时，其中一人作代表发言。

1、课前我根据课文的内容以及该年龄段的学生的兴趣以及爱好设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件以便在教学中使用。如赛龙舟的视频，雅典奥运会文艺演出的二分钟剪辑，风俗习惯的flash动画，桨手风采的图片展示。

5、板书设计：

端午日

　　　　　　　　　　－－沈从文

　湘西的民俗

　……

　　　　　　桨手：持、划(动作)

　　　正面描写：鼓手、锣手：敲打、调理(动作)　　　激烈紧张

　赛龙舟　　　带头人：拿、挥动、指挥(动作)头上缠裹着红布包头(外貌)

　(详写)侧面描写：观众

　追鸭子：热闹、有趣

　(略写)

－－－→把中华民族的传统推向世界！　　　

2、通过今天的学习你有哪些感触？试用文字表述。(不少于200字)

1、假如你来组织一次“赛龙舟”活动，将如何策划呢？(如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等)

4、作业部分我设计了这样两道题目：

3、小结并升华　

　在小结部分，我设计了这样一段话：“这节课。我们了解了许多　我们熟悉的和不熟悉的风俗习惯。其实中国是一个多民族的国家，各个民族有各个民族的风俗习惯，这些风俗习惯和中国几千年的文化传统完美地相结合，就构成了神州大地上的一道道亮丽的风景。在刚刚结束的奥运会上，来自世界各国的人民就亲身领略到了东方文明的美丽和神奇”

　　　　接着让学生们欣赏雅典奥运会上中国文艺演出剪辑的2分钟短片。

　　在最后的对文章的主题升华部分我设计了这样一段话：“　同学们，　在雅典，世界人民亲身感受到了东方文明的魅力，世界为之惊叹，为之喝彩。开放的中国在了解世界，而世界人民也在了解开放的中国。同学们!一个没有自己文明的民族是可悲的；一个丧失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的!同学们让我们为把中华民族推向世界而努力学习吧!”

这一过程计划是5分钟

2、精读课文

在精读课文阶段，重点是介绍赛龙船场面。在具体指导学生赏析这一段时，我采用多媒体和课文内容相结合的方法，来打开学生的感觉器官，让学生在美轮美奂的古诗欣赏中、龙舟视频中真切地感受到赛龙舟场面的激烈。结合文中语句，指导他们试从视觉、听觉两个角度去分析场面。对赛龙舟场面的赏析，我以分析桨手的风采为突破口，针对文中描写桨手的文字并非很多再加上学生对赛龙舟并没有感性的认识的情况，我制作了一个桨手风采的图片展示，并让学生以小组为单位展开自由讨论从多角度来描绘桨手。

虚实结合是本文的一个难点，我采用逐层深入的方法来引导学生展开合理的想象，首先是让学生从文中找出作者想象的句子，然后让学生假想如果身在现场会有怎样的想象，最后结合多媒体上两幅在江中疾馳的龙舟展开想象，

正面侧面描写也是本文的一个难点，我仍然采用了图文相结合的方法，多媒体打出三幅观众人山人海的图片，然后让学生到文中找描写观众的文字，教者指出这种描写就是侧面描写。

对于捉鸭子的场面我采取简略处理的方法，由图片再到文中语句。这一过程计划是20分钟