7．你知道这首诗的写作目的吗？

6．“啊！黄河！”反复出现，在文中起什么作用？

读选文，回答问题：

我站在高山之巅，

望黄河滚滚，

奔向东南。

惊涛澎湃，

掀起万丈狂澜；

浊流宛转，

结成九曲连环；

从昆仑山下

奔向黄海之边；

把中原大地

劈成南北两面。

啊，黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这里发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演！

啊，黄河！

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。

啊，黄河！

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！

5．右图就是著名的黄河壶口瀑布，看了这幅图，你的心情会怎样呢？请写出你想到的一句诗句，或写一段心理描写的文字。

4．指出下列诗句运用的修辞方法。

⑴啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。(　　)

⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。(　　)

⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。(　　)

⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮。(　　)

3．在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。

黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，　　　　万丈狂澜；浊流　　　　，　　　　九曲连环；从昆仑山下，　　　　黄海之边；把中原大地　　　　南北两面。

2．组歌《黄河大合唱》的词作者是 ，曲作者是 。

1．给加点字注音：

巅(　)　澎湃(　　)　哺育(　)　屏障(　)　劈(　)

本课利用现代信息技术与学科的整合，首先培养学生收集信息的能力，使之能以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。其次，信息技术的运用为师生提供了一个开放性的实践平台，教师借助论坛这一畅所欲言的平台，使学生个别化学习和协作学习得到了和谐统一。第三、这样的整合模式所营造的教学氛围既有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样教师通过整合任务，既发挥了自己的主导作用，也以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，达到教学过程最优化，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。

(七)学生评价

教师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。