教师活动

1．让学生回忆：你们小时候有什么和现在不一样的思想或想法?现在觉得那些想法是不是很幼稚?为什么觉得它们很幼稚?小时候的想法是不是都是没有任何意义的幼稚想法?我们今天学习的这篇课文讲的就是这个问题，下面我们看美国著名天文学家和科普作家对这个问题的思考和想法，看作者是怎样看待这个问题的。

开放题，主要是要付诸实践。

作者对“世上没有傻问题”的论述，主要是针对高中生不喜欢提出问题，害怕提出所谓的“傻问题”这一现象提出的。作者认为，造成这一现象的原因主要是成年人对儿童好奇心的伤害，还有其他原因，包括同学们不许某位同学杰出、学生的短期满足心理、社会对于知识的回报不够、对学生的期望值太低、对努力学习缺少激励、把潜心读书的学生贬为“书呆子”，这些问题都反映了教育的弊端。

3．承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？(这里为什么连用两个反问句？)

作者连用两个反问句，语气强烈地表达了成年人应该抛去私心杂念，勇敢地表示：有些知识我们是不知道的。

鼓励我们永葆好奇心，对生活和学习中的各种问题寻根问底。

成年人学会了虚伪。

这句话体现了本文的主要思想价值。

体验活动

在平时的学习生活中，你有没有碰到作者在课文中所描述的那些现象？你认为是什么原因造成的？和作者所揭示的原因有没有不同的地方？试就这一论题和老师、家长以及同学展开讨论。

像侦探故事一样，构建关键问题，辨别可能的解释，甚至取得科学发现的进程是一种快乐。从下面这些例子中随机地多少挑几个想一想，有的很简单，有的远非如此。

(1)在6和7之间会不会有未发现的整数？

(2)在原子序数6(碳)和原子序数7(氮)之间会不会有未发现的新化学元素？

(3)新的防腐剂会在老鼠身上引发癌症，但是如果你给一个体重远大于老鼠的人每天一磅这种药品，情况会怎么样？在这种情况下，也许新的防腐剂没有那么危险。也许将食物长期保存所带来的好处要大于其诱发癌症的风险？谁来决定？他们需要什么样的资料才能作出慎重的决定呢？

(4)在一块有38亿年历史的岩石中，你发现碳同位素所占的比率和今天的生物体一样，而和无机的沉积物不同。你就此推断38亿年前地球上有生命吗？或者较现代的某种生物体的化学残留已经渗入了岩石中？是否有方法使岩石中的同位素与生物过程分离呢？

(5)对人类大脑电流的敏感性的测量显示，当某种记忆或精神活动发生，大脑的特定区域开始工作。我们的思维、记忆和情感都是大脑的神经元的特殊回路产生的吗？是否可能在机器人身上模拟这种回路？在大脑中插入新的或改变旧的回路以改变意见、记忆、情感、逻辑推理，这可行吗？这样的填塞物是不是太危险了？

(6)你的太阳系起源理论预言，会有许多气体和尘埃聚集成圆盘状遍布于银河系中，你透过望远镜看到了许多圆盘，你高兴地断定你的理论被证实了。但是实际上你看到的圆盘是比银河系远得多的旋涡状星系，而且太大，以至不大可能是新生的太阳系。你会放弃你的理论吗？或者你会寻找另一种圆盘？或者这只是你不愿放弃一种可疑的假设的表达方式？

(7)一个正在发展的癌肿瘤向血管附近的细胞发布了一份公报：“我们需要血液。”于是，内皮细胞被迫建立血管桥向癌细胞供血。这是如何发生的？可以将这信息截取或取消吗？

(8)你将紫色、蓝色、绿色、黄色、橘黄色和红色颜料混合在一起得到黑褐色，而你将同样颜色的光混在一起却得到白色。这是怎么回事？

(9)在人类和许多其他动物的基因中有长而重复的遗传信息序列(被称为“废物”)，某些序列会引起遗传疾病。这部分DNA会使恶劣的核酸片段自我复制，自行其是，而不考虑它们所寄生的有机体的正常状态吗？

(10)许多动物在地震之前行为非常奇怪，它们知道什么地震学家不知道的事情吗？

(11)古代阿兹台克人和古希腊人的“上帝”一词几乎是相同的，这是否表明这两种文化之间存在某种联系或共性呢？或者它们应该认为这仅仅是巧合？或者像柏拉图在《创世纪》中所说的，某些词语是我们与生俱来的？

(12)热力学第二定律表明，将宇宙看作一个整体，无序随着时间增长(当然，通过宇宙其他地方的有序的减少，局部的世界、生命和智慧可以产生)。但是如何我们生活在一个大爆炸扩张即将减缓、停滞继而收缩的宇宙中，第二定律会逆转吗？结果会在原因之前发生吗？

(13)人的胃使用浓盐酸溶解食物并帮助消化，为什么盐酸不溶解胃本身？

(14)在我写本文的时候，人们发现最古老的星星似乎比宇宙还老，就像声称朋友有个孩子比朋友还大一样。你不必知道很多就能意识到一定有人犯了个错误，那么是谁？

(15)现在的技术已经可以移动单个的原子，冗长而复杂的信息可以用超微观的尺度写下来，还可以制造分子大小的机器。这些纳米技术的最基础的例子现在已被成功地展示。在今后的几十年里，它将把我们引向何方？

(16)在几个不同的实验室中，科学家们发现在合适的条件下，某些复杂的分子可以在试管中自我复制。其中一些分子，像DNA和RNA，由核苷酸组成，另一些则不是。有些使用酶加速化学反应的速率，另一些则不。有时在复制中会发生错误，于是错误在后代分子中被不断地复制。这样，它们就会成为稍有不同的自我复制的分子，其中一些比其他的复制得更快，更有效率，于是最先繁盛。随着时间的推移，试管中的分子变得越来越高效，我们开始亲眼目睹分子的进化。这会对生命的起源提供多少认识呢？

(17)为什么普通的冰是白色的，而纯净的冰是蓝色的？

(18)已经在地球几英里深的地下发现了生命，生命的存在区域到底能达到多深？

(19)据一位法国人类学家讲，马里共和国的多贡人有一个传说：天狼星有一颗极为致密的伴星。实际上天狼星确实有这样一颗伴星，尽管只有相当精密的天文学仪器才能探测到它。那么，多贡文明是源于一个曾拥有巨大的望远镜和理论天体物理学的被遗忘的文明吗？或者，他们曾经得到外星人的指示？或者，多贡人是从来访的欧洲人那里听说天狼星的伴星的？或者，法国人类学家搞错了，而多贡人从来没有类似的传说？

为什么对科学家来说，推广科学是困难的？一些科学家--包括一些非常优秀的科学家告诉我他们喜欢普及科学，只是觉得自己在这个领域缺乏天赋。知道和解释，他们说，不是同一回事。秘密在哪？

我想，只有一个：不能像对你的科学家同事那样对普通大众说话。有些用于传达你的想法的术语可以瞬间被专家所准确地解释；你也许在每天的专业工作中都要用各种方法说到这些词语，但是它们对于那些非专家的听众来说无异于谜语。使用尽可能简单的语言，最重要的是，无论你试图解释什么，想一想在你自己领会之前你的理解是什么样子；回忆一下你几乎陷入的误解，清楚地提醒别人；牢记你也曾经一无所知；概要重述你从无知到有知的最初的步骤；永远不要忘记天生的智慧是普通存在于我们人类之中的。确实，这就是我们成功的秘密。

练习全解

2．为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知？(“装作”一词用得好在哪里？)

“装作”一词运用准确，因为成年人并不是“无所不知”。

1．时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。(粗体词表达了什么感情？)

“幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一年级的孩子”保有可贵的好奇心的由衷的喜悦。

4．请写出本文的行文思路、闪光的思想和表达特色。

2．高中高年级的学生不喜欢提出问题的原因有哪些？

一方面，同学们不许某位同学杰出，社会教给人们的短期满足心理，社会对于知识的回报不够，对学生的期望太低，缺少学习的激情，保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”。

另一方面，许多成年人讨厌孩子提出科学问题。

1．本文思想深刻体现在哪些方面？

甲生：本文中心论点鲜明：世上没有傻问题，应该敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。

乙生：每一个问题都表明孩子们渴望理解这个世界。孩子们害怕提问有诸多原因，但主要来自“成年人”。

师评：所以，我们应该鼓励孩子们提问，并教会他们思考。

文章一开头就进入正题。指出当今社会的弊病：除儿童外，都不愿提问题，甚至不愿思考问题。

记叙幼儿园或一年级的孩子爱思考，好问，反衬下文所写的高中高年级的学生不喜欢提问。

记叙高中高年级的学生不喜欢提出问题的表现。

针对高中高年级的学生不喜欢提出问题的原因进行了分析，主要有：同学不许某位同学杰出、社会教给人们的短期满足心理、社会对于知识的回报不够、对学生的期望太低、缺少学习的激情、保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”。

针对高中高年级的学生不喜欢提出问题的原因从另外一个角度进行了分析，主要是许多成年人讨厌孩子提出科学问题。记叙了他们的表现、造成的不良结果，分析了“成年人讨厌孩子提出科学问题”的内在原因。

从“许多是科学领域中的深奥问题，有几个尚未得到完全解决”的角度阐明：成年人应该勇敢地承认“我们不知道某些东西”。

成年人应该鼓励孩子们提问，并教会他们思考。