3．正是懒惰激励了发明。　　

　　 学生自读课文，勾画圈点出作者对"懒惰"与"懒汉"议论性的文字。

　　 (这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。)

　　 明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。

2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。

　　 以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位"最懒惰"的工作人员作为"年度最优秀的员工"，为什么呢?

宾馆经理说："他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。"

　　 同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。

　　 (这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。)　　

9 第③段与第⑤段在论证方法上有什么相同点和不同点？

相同点：________________________

不同点：_________________________

10 给这篇文章拟一个题目，恰当的一项是

A.学与做 B.学而不思则罔 C.学与思 D.思而不学则殆

维度C 探究应用

找一些有关科学家的生平的文章看看，想一想，他们是怎样作出这些科学成就的，用自己的话说说看。

4.要抒苍凉的情

3.要表功业志

2.要写英雄事

1.要有壮阔景

⑴烘托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。

⑵映衬：映衬是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰显的作用。词中有两种映衬：①实景与虚景映衬。作者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景是虚，二者互相衬托。②周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又嫌出作者的壮志未酬。