做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。

　　　　　　　 学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

　　　　　　　 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

5．研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。

　　　　　　　　 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

　　　　　　　　 ①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?

　　　　　　　　 ②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?

　　　　　　　 ③现实生活中你还知道哪些发声方法?

　　　　　　　 (2)小组代表交流发言。

　　　　　　 明确：(①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。

　　　　　　　　 靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。

　　　　　　　 ②人们的知识是有限的。

　　　　　　　 ③吹口哨、吹树叶。)(只要符合题意即可。)

4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?　　

　　　　　　　　 明确：(开放性题目，说出一点即可。)

3．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

　　　　　　　　 明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。)

2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

　　　　　　　　 明确：(运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。)

1．读准下列字音。(出示课件或小黑板1。)

　　　　　　　　 啁啾(zhōu jiū)　　 喈喈(jiē)　　 翌日(yì)　　 彗星(huì)

　　　　　　　　 宽宥(yòu)　　 弥补(mí)　　 臆度(yì)　　 窒息(zhì)

　　　　　　　　 (先指同学读，有错误的让其他同学纠正。)

　　　　　　　　 要求：记住本文出现的生字词。

2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。四、反馈交流

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。