2．作者对冬天的济南有怎样的感情?你是从哪些语句体会出来的?

4．品读：由一名学生放声朗读，其余学生对他的朗读进行评点。

3．演读：指定一名学生朗读课文或指定一小组朗读课文，其余学生根据朗读想象画面。

2．试读：学生自由朗读课文。

1．范读：播放录音或教师范读，要求听准字音，注意语气、语调、语速及重音。

　 谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的壮丽雪景。总之，冬天给我们的感受就是“寒冷”，就是“纯白”，然而，

在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒使人觉得它“慈善”可亲、笑容可掬。今天，让我们一起走进冬天的济南，去感受一下济南冬天的温馨。

　　 (将济南的冬天与北国一般的冬天之大不同进行比较，目的是唤起学生的情感体验，激发学生学习本文的兴趣。)

完成课后研讨与练习二、三题。

文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。第2段开始，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。

情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。二是创造意境，流露深情。三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。

老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究，如：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“况且”，进一步申述理由，或者补充、追加新理由；“还”，表示范围的扩大，有所增益或补充。这里“况且……还”连词和副词配合，起关联作用，恰当地组合了要说的意思。