3.提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句
2.根据页下注释理解课文内容(先个人译,有疑难小组解决,
小组不能解决的再提出来全班来理解),在理解课文内容的基础上再朗读课文,边读边想象,可以给课文内容配上怎样的画面。
1.采用多种方式朗读课文,要求读准字音和节奏
简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。(刘禹锡,唐代诗人、哲学家,唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力,失败后被贬为朗州司马,后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交谊很深。铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成为一种文体,这种文体一般都是用韵的,本文“陋室铭”,意思是刻在鄙陋居室里的文章。)
(十)、结束语
通过今天的学习,莲花出淤泥而不染,濯清涟而不妖的品质给我们留下了深刻的印象,做人就要做莲花一样的人,做一个君子。其实,关于莲花的知识还有很多,如莲花的历史、品种;莲叶的防水技能,与莲有关的诗词、歌曲、谜语,著名的赏荷胜地,莲与佛教的关系等,共同构成了丰富的莲文化,课后我们要多收集这方面的资料,我们再找个时间进行交流。
(九)、板书设计 爱 莲 说 周敦颐 生长环境 濯清涟而不妖 纯真自然,不媚于世 体态 中通外直 内心通达,行为正直 香气 不蔓不枝 不攀附权贵 香远益清 美名远扬 亭亭净植 高洁独立 风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱,令人敬佩 托物 --------- 喻人 菊花牡丹 对比烘托
(八)、布置作业
1.理解性默写 1)描写莲花高洁质朴的句子是出淤泥而不染,濯清涟而不妖 2)全文的中心句是:花之君子者也。 3)周敦颐《爱莲说》:咏莲名句:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。 4)公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说,就是:牡丹之爱,宜乎众矣。 5)表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是:莲之爱,同予者何人? 6)描写莲美好形象的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植。 7)与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 8)比喻君子美名远扬的语句是:香远益清。 9)最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句):莲,花之君子者也。 10)写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:中通外直,不蔓不枝。
2.翻译重点句子 1)可爱者甚藩 2)予独爱莲之出淤泥而不染 3)濯清涟而不妖 4)可远观而不可亵玩焉 5)予谓菊,花之隐逸者也 6)菊之爱,陶后鲜有闻 7)莲之爱,同予者何人? 8)牡丹之爱,宜乎众矣! 3.作者的思想过时吗?
(七)、课文总结
1.归纳主题(找出中心句)
2.了解本文衬托的写法 本文中,作者除了写莲,还提到了什么花?几次提到?作用是什么? 衬托的两种类型--正衬,反衬 (1)陶渊明 爱菊 世人 爱牡丹 (衬托,表现自己独爱莲,与众不同) 予 爱莲 (2)菊 花之隐逸者 牡丹 花之富贵者 (衬托,表现莲的品格高出百花) 莲 花之君子者 (3)菊之爱 陶后鲜有闻 莲之爱 何人(衬托,感慨世风恶浊,表现作者洁身自好) 牡丹之爱 众
(六)、拓展延伸
1.与莲花有关的诗歌
2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写,学习本文的感受,对生活态度的思考等(这个教学环节用5分钟,从课程的设计来看,能体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂来看能 体现“学生为主体,教师为主导”:在学习方式上,注重学生的“自主,合作、探究”为主,辅以教师的点拨;从教法上看,能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合;从问题的设计上,从体现梯度。)
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