3．根据文意理解"布朗运动"和"透纳运动"的区别，其中理解有误的一项是 ( )

A．两者描绘的对象不同，一是菌类孢子不停的运动，一是海洋呈现出的不停运动。孢

子运动剧烈，海洋运动只是颠簸。

B．两种"风景画"运用的思维形式不同，因此，一是抽象思维的结晶，一是形象思维

的结晶。

C．两者所运用的语言有别，一是数字物理概念，一是色彩和线条。

D．两者所表现的层次结构不同，一是深层结构的微观运动的壮丽的科学风景画，一是

表层结构的宏观运动的雄伟的艺术风景画。

2．对福楼拜的话理解正确的一项是 ( )

A．科学和艺术是两个不同门类，各自发展到顶峰，然后回头相互照应，汇聚在一起。

B．科学和艺术虽属不同类型的思维形式，但它们又是相同的，其活动本质和最高使命是相仿佛的。

C．科学和艺术分别是按照自己的道路向前发展，都能发展到巅峰。

D．科学和艺术最初是不相融的，各司其职，互不干扰，只有发展到终点，结束时，它

们才能融为一体。

1．由李可染、吴作人的事例，引出如下结论，不符合文意的一项是 ( )

A．老艺术家懂得了尖端科学的基本思想，用古老的中国画表达了当代尖端科学的基本

概念。

B．科学和艺术是相通的。

C．科学和艺术都是为了从纷纭杂陈的现象中整理出秩序和规律。

D．物理学家请著名画家作画，用具体形象把抽象的物理概念表述出来，居然表达得生

动形象，幽默风趣，真是天下奇闻。

3．合作探究

四边互动

互动1

以学习小组为单位，每组自选文中一部分，围绕一个问题进行讨论分析。

问题1：找出点明艺术的"创造力"和"真理的普遍性"的句子，并谈谈如何来理解它们。

问题2：说说什么是科学的"创造力"和"普遍性"？如何来理解它们。

问题3：找出科学与艺术在"普遍性"方面的"异"，它们的关系。

问题4："科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的"表现

互动2

班级交流

明确1：强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在地情感。

理解：就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。

强调艺术"真理的普遍性"的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。

理解："情感"指的是：作品所表达的情感；"反响"是指艺术接受者 欣赏者的共鸣 反映。

明确2：科学的创造力的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。

理解：这句话强调了人对于科学的"创造力"

科学的普遍性：　科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变，

理解：这就是说原理 定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。

明确3：科学与艺术在"普遍性"方面的"异"：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。

理解：科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。

明确4：科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的"表现：艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。

互动3

议一议本文运用的例证法及其作用。

明确：例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。

本文2至4段中举了李白的《把酒问天》和宋苏轼的《水调歌头》，说明不同朝代的不同作者写同一题材--咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。

本文第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。

本文第10段举了"迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验"和"普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。"的事例来论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。

互动4

播放歌曲《水调歌头》

2．课前热身

(1)请一个同学说出:：《科学与艺术》这篇文章的中心论点。

1．情境导入

讲讲我国古代的人们面对冰清玉洁的月亮表面的蒙蒙黑影编出的嫦娥奔月的故事。这个故事就是科学与艺术的结合实例。

7．资料下载

自1987年以来，中科院中国高等科学技术中心每年的国际会议都邀请画家按照会议的主题作画。作者中有李可染、吴作人、黄胄、华君武、常莎娜等艺术大师，也有鲁晓波这样的后起之秀。这些作品既给予科学家艺术欣赏，又触发他们的思想火花，受到了国内外科学界的广泛赞扬。

我想，现在大家可以相信科学和艺术是不能分割的。他们的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。伟大 艺术的美学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智慧。但是，随后的感受升华和情感又是分不开的。没有情感 的因素，我们的智慧能够开创新的道路码？他们很可能是确实不可分的。如果是这样，艺术和科学事实上是一个 硬币的两面。他们源于人类活动最高尚的部分。都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。

-- 李政道

第二课时

6．板书设计

科学与艺术

李政道

共同基础：人类的创造力

科学与艺术

共同目标：追求真理的普遍性

2．实践探索

查找各种资料，收集古今中外的涉及科学与艺术相结合的神话故事，准备在班上交流。