造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？

(引导学生抓住文章内容加以理解，学生畅所欲言。教师最后引导明确：最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。

　　 当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。

从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。)

2、　 导入：今天雄伟壮观的黄果树大瀑布，的确美不胜收，可如果不加以有效的保护，谁又能肯定不会出现图中的影像呢？罗布泊的消逝便是明证。(出示课题)

1、　 出示图片：黄果树大瀑布-黄果树蹦极。学生看后谈感受。

5、结束寄语

19世纪中叶的文学大师福楼拜预言：“科学与艺术在山麓下分手，必将在山顶重逢。”让我们热爱科学与艺术吧！它给我们带来无限魅力与遐想。给思维带来无限灵感与创造。给设计带来无限生机与活力！为学生树立正确的人生观、价值观。

说板书

板书是借助视觉，作用与学生大脑的重要教学手段，他将抽象的教学内容直观化，是复杂的教学内容明确化。我的板书设计就严格的遵循了这一标准。

4、分析语言、拓展延伸

通过具体语言的分析来进一步理解课文的中心论点。引导学生将课文中一些概括抽象的话，通过理解，在头脑中形成具体的事物。

通过图片引导学生发现科学中的艺术美。

通过诗词引导学生发现艺术中的科学美。(图片展示)

科学与艺术，科学既有严谨缜密的逻辑美，更具有揭示事物本质规律的诗意美；艺术，如诗歌，既有夸张浪漫的情致和诗意联想，又可有渗透科学原理包括自然的、人生的科学美。 两者既独立互补又互通，和谐统一。我们学生应该在科学的研究上具有诗意的想象力，在艺术的创作上具备理性的思辨力。

3、合作探究、理清思路

从文章中所列举的李白、苏轼的事例入手来分析探究文章的结构。从最简单出一小点入手，分析出不同朝代的不同作者写同一题材，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。从而引导学生合作探究分析其它结构部分。

2、朗读课文、提炼论点

因为文中概念比较抽象，故设置两个环节：先默读找出关键句，后朗读提炼论点。设置问题如下：1、本文论述了什么问题。2、科学与艺术有那些相同点。从而总结出中心论点：艺术和科学共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。