A．船挂满帆，一路顺风行驶。( )

B．把手笼在袖子里在一旁观看。( )

C．一抬脚就成功。( )

D．事情在于人做。( )

　大自然是人类最早的家园。人类往文明的道路渐行渐远，越加觉得故园的亲切可爱，越加有可能把自然之物当成自己的亲友、邻居、伙伴，这便是“山中访友”有别于上文“孤独与欢欣”的又一层含义。“访”的行为既是虚拟的又是真实的。人与自然之物本无同质同性可言，物理性的对话交流不可能在人与物之间进行，因而“访”是虚拟的；人却可以虚拟对话情境，在内心与自然对话，形成一种心理场，创造一种自身精神激荡、飞升、远游的自由活动，“飘飘乎遗世独立，羽化而登仙”(苏轼《赤壁赋》)，这种心理活动是实实在在的，因而“访”又是真实的。

　从这个意义上说，《山中访友》写的是一次精神回归之旅，我们从文中第一、二人称“你”“我”的对话，从景物都一一幻成亲朋好友的情景，可以悟出这种精神回归的含义：老桥--老朋友　树--知己……这么多的“人”聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里，作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”“人的自然化”。这种哲理性的话也不难理解，人之所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地。

　在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵。在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或水泥地中间种上一片红绿花树，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想“作品”却只是像旁观者似地张望一下便回家“创作”起来，也不是真正的回归。最重要的是端正或净化心态与意向。人们啊，不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，放下红尘负载，轻松自然地进入精神涅槃境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，这才是真正的回归，或曰与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。

　孤独是每一生命物种和每一生命的生存情态，孤独感是每一智慧生命存在的基本感受。人类心往和走向大自然的动力，或许就是摆脱孤独感的欲望。所谓“山中访友”，首先是作者的孤独之旅，他说：“踏一条幽径，独自去访问我的朋友。”这是出发时的孤独。接下来的描写让人感到意外：所谓“朋友”竟是古桥、树木、山泉、溪流、白云……一些没有理智和情感的景物。身处这样的“朋友”当中也许更增添与尘世的隔离感、心灵深处的荒凉感。这是到访时的孤独。至少客观上有一种孤独的氛围和情境。

　然而这又是一次欢欣之旅。人的感受对客观环境的反应，常常依凭人的心理定向而产生，而变化。作者感觉的欢欣，表现在对周遭景物的喜爱上；这种喜爱又是通过对这些景物的神奇而自由的联想、想象来实现的。最为奇特的想象是作者走进树林的一段：“我靠在一棵树上，静静地……”人在观景时，常用的想象是我是旁观者，以我观物，此物依然此物，而我依然故我。本文的想象之奇特在于：我是想象中的参与者，不光是此物彼物相变，而且我也是变为此物或彼物，此物或彼物亦变为我，正如“不如周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶则必有分矣。此之谓物化”(《庄子·齐物论》)。“物化”是以欢喜欢乐欢悦为动力的，或者说“物化”本身就是欢喜欢乐欢悦的过程。

　孤独是客观的状态，欢欣是内心的感受。

5．我学会了想象，可使景物栩栩如生。

　①“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想象为一株树，使树与“我”融为一体。

　②“你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”想象中悬崖似乎成了一位智者。

4．我学会了用拟人的手法表达深厚的感情。

　走进树林，每一株树，都是我的知己，向我打着青翠的手势，有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。慈祥的老柏树立即撑起大伞。

3．我学会了表现人物的性格。

　白云：“清白的身影，让憔悴的天空返老还童。”不仅说其颜色，还说其温柔、轻柔。

　瀑布：“天生的金嗓子从古唱到今。”显其雄浑。

2．我学会了文章用第二人称。

　参考话题：

1．我学会了一组优美的词语：幽径　唱和　湛蓝　赞助　玄奥　凝神　德高望重　返老还童　津津乐道

　［教学设计C］

　创意说明：这份教案应属“理读式”的积累教学。让学生通过对文章的整理分析，读透文章，积累丰富的语言。

　教学步骤：