作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出事例加以体会。采用同组合合作，异组竞争，同台辩论加深理解。

师：1：通过我和　 皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。

　　 2：通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。

　 3：通过我和科比，布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该懂得幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展：学会体验成功。

学生谈这节课的收获，或者是从文中受到启发，或者是从老师，同学的发言交流中受到的启示，都可以说出来和大家享受。

第二课时

　 1：生字词正确注音，书写，能找到合适的语境运用“才华横溢，子虚乌有，迷惘，羁绊”等几个词语。

　 2：导入新课：2004年8月的雅典成了全世界瞩目的焦点，对体育运动的热爱和关注已跨国界，“更高，更快，更强”这是人类自我挑战极限的一种展示。今天，让我们走进20世纪最出色的球星迈克尔，乔丹的心灵世界探寻其辉煌背后的秘密，感悟其独具魅力的内涵。

3：交流搜集的有关资料，并筛选有价值的部分。

第一课时

本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔，乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，来源与自己的篮球生涯，又 融入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。这对于初中二年级的孩子来说，感悟起来有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距离，因此本文的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲述乔丹或其他运动员和本文有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生对文章的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成为课堂的主人，教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。

　　(课件十六：请展开想像，再现长勺之战场面，200字左右)　

　　师：请同学们拿出昨天写的这篇作文。(随意读一位学生的作文)这篇文章有何优点、　

缺点？　

　　生(1)：叙述得很清楚。　

　　生(2)；我觉得想像不够，没有描绘出战争场面。　

　　师：你们的文章描绘战争场面如何？先看一段录像，看能不能多写一些战争的场面。　

　　(课件十七：战争场面录像。学生兴致勃勃地看)　

　　师：好，请同学们自行修改。修改好了，互相交换着修改、分享。　

　　(学生修改)　

　　师：有没有写得好的？请推荐一篇好文章读给大家听。　

　　生(3)：我推荐我同桌的。　

　　(朗读作文。学生鼓掌)　

　　师：你是伯乐。你认为好在哪儿？　

　　生(3)：战争场面写得很生动、具体。　

　　生(4)：我念一篇。前半部分写我乘“时光机”，穿过“时光隧道，变成了一位鲁国士　

兵”，是我写的。后半部分是我同桌写的。　

　　(全班笑，并听。读完后，教师给予高度评价)　

　　师：有没有毛遂自荐的？　

　　(生5读，学生鼓掌。仍有许多学生举手)　

　　师：时间关系，就不念了。问问大家，自己觉得修改后的文章确实比上节课写的文章有　

进步了吗？　

　　全班：(响亮)是。　

　　师：可以过关了吗？　

　　全班：(高兴)可以。　

　　(课件十八：战斗胜利结束，奖励歌一首)　

　　(学生听《打靶归来》歌曲。课件十九：课后拓展练习。书目推荐；网站推荐)　

　　师：课后拓展练习，有兴趣的同学任选一题，用电脑完成，把软盘交给我。下课。　

　师：鲁国取胜，谁的功劳最大？　

　　全班：曹刿。　

　　师：看来大家都很欣赏曹刿。那鲁庄公是个怎样的人？你怎样评价曹刿？请大家思考。　

　　(课件十：欣赏曹刿、批评鲁庄公的同学坐左边，持不同意见的同学坐右边)　

　　师：想好了吗？想好了就迅速换位。　

　　(学生换位)　

　　师：左边为正方，右边为反方，现在开始进行小型辩论。可以互相讨论、帮助。正方请　

先陈述理由。　

　　生(正1)：我欣赏曹刿，因为他有远谋，而鲁庄公鄙陋，什么都问曹刿。　

　　生(反2)：对方辩友，鲁庄公为一国之君，不懂就问，有什么不好？如果你有问题不懂，　

难道不问老师？　

　　生(正3)：我不同意。鲁庄公既是一国之君，却一点军事才能没有，鲁国也是个弱国。　

曹刿细心、谨慎、善于指挥战斗。　

　　生(正4)：曹刿还是个爱国的人。　

　　生(反5)：对方辩友，鲁国是弱国，但可能经过这次战斗后就不再是弱国。你们以偏概　

全，用老眼光看人。　

　　生(反6)：鲁庄公善于纳贤，用人不疑。　

　　……　

　　(辩论约十分钟后，教师介入暂停)　

　　师：好。(笑)我再不说停，可能会没完没了。我很赞赏同学们的口才、气势，也很赞　

同同学们全面看问题、看人物的思维方法，我也总结了曹刿、鲁庄公的一些性格特点，投影　

出来供大家参考，可能不如同学们的全面。(课件十一：曹刿、鲁庄公性格)　

　　(学生看。课件十二：四个炸药包图形)　

　　师：现在请同学们总结一下鲁国取胜原因，尤其是军事上、政治上的原因。讲出一条原　

因，就可拆除一个炸药包，总结出四条原因就可过关，否则不予过关。看正反方哪方更厉害。　

　　生(7)：战前得到人民支持，获得民心。　

　　生(8)：作战时抓住了时机。　

　　生(9)：凭借了勇气、智慧。　

　　生(10)：选择了有利于作战的地点--长勺。　

　　(课件十三：顺利过关)　

　　师：再看看毛主席的总结。(课件十四：毛泽东《中国革命战争的战略问题》有关评论。　

学生看)　

　　师：佩服毛主席吗？　

　　全班：佩服。　

　　师：我也佩服你们，因为你们又过了一关。(课件十五：第三关，写作训练)