4、分析作者对于细节处理的妙处。　　

组织学生讨论，分析课文后半部分　　

3、一些词语从本身来说并无特殊之处，但在特定条件下使用会起到非常好的效果。比如“瞬”表达作者的对时间流逝的追忆，很形象。提问：“期期”有什么用法?　

“期期”二字把作者真挚恳切的感情具体化了，生动地写出了作者站在对方的立场上的所思所想，而且这样的词很能从细微处打动对方。　

2、深入分析这些句子表达的情感，重点讲解作者对各种不利于祖国和平统一的言论的驳斥等句子，体会作者的良苦用心。　

作　者为了让对方　能正确认清楚形势，摒弃各种不利于祖国和平统一思想的错误影响，为和平统一清除各种障碍，这也是符合对方的长远利益的。

设置问题，引导学生主动探究　

1、让学生说出教师朗读的句子所表达　出文中作者对蒋经国及台湾的何种情感。

　表达出了作者对蒋深切的关怀与慰问，及对台湾问题的痛　心。

作业：摘抄的描写民族感情或爱国主义的句子，感受这些感情的朴素与宝贵，激发自己的情感。

第二课时

分析课文结构　

全文分四部分　

6.日期：在具名的下一行应写上完整的日期，一般包括年、月、日。

注意：具名在前，日期在后，均在信的右下方。

5.署名：在结尾语的右下方写上写信人的身份和姓名。

注意：署名书写要工整，易于让对方辨认。

4.结尾语：结尾语的书写有特殊规定：如“祝你健康”，“祝你”可写在正文后，也可写在正文下一行空两格位置书写，“健康”在“祝你”下一行顶格书写，以表示对对方的尊敬。

3.正文正文部分在书信中有相对的独立性。

　　 正文的格式与一般文章相同。内容多的信可分段写。每段开头要另起一行，在空两格的位置起笔。

2.问候问候语应在称谓的下一行空两格的位置起笔，可以单独成段。一般说来，问候语的位置在正文前和称谓后。