7．诗歌的主题是什么？

6．第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？

5．第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？

4．第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？

3．诗歌采用了___________________、___________________的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。

2．从内容上看，这首诗属于___________________(A．叙事诗 B．抒情诗)，从形式看，它属于___________________。(A．新体诗B．旧体诗)

我为少男少女们歌唱

我为少男少女们歌唱。

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些属于未来的事物，

我歌唱正在生长的力量。

我的歌啊，

你飞吧，

飞到年轻人的心中

去找你停留的地方。

所有使我像草一样颤抖过的

快乐或者好的思想，

都变成声音飞到四方八面去吧

不管它像一阵微风

或者一片阳光。

轻轻地从我琴弦上

失掉了成年的忧伤，

我重新变得年轻了，

我的血流得很快，

对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。

1．这首诗的作者是___________________，原名___________________，我国现代著名___________________。他的两部诗集是《___________________》和《___________________》。

生：第十二节，“如果亚利山那号健在，……”

生：二十节，“在某种情况下，偶尔侥幸的成功，也许是失败之母。”

生：十九节，“世上的许多事情，都带有自杀性质……”

生：二十四节，“人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。”

师：找同学把这几小节，给大家朗读一下。读的时候注意语气。

师：(四位同学读完后)在这些句子中，哪一句最能表现作者对战争问题所持有的见解？

生：“人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。”

师：大家同意吗？为什么是这句？

生：同意。我觉得这句可以视为作者由衷的呼告。它不仅展现了一个善良、正义、希望世界和平的作者形象，并可以突出作者个人观点。

师：对。这句话可以说是作者一路“行驶”下来，最想对我们说的话。在这里，我们看到了作者善良、正义、希望世界和平的心怀。这在文章行将结束的时候，起了点题的作用，突出了全文的主旨，是全文的文眼所在。

(板书：文眼“人类啊……”)

师：在这篇课文中，作者如何将海上纪念堂，亚利山那号残骸和珍珠港事件串联起来的？

生：作者先从海上纪念堂写起，然后对当年事件的追述，接着写沉号残骸，最后写了感悟。

师：不错。其实在我们对课文解读的过程中就已经阐述过了。作者从海上纪念堂写起，引出对当年事变的追述，描写了亚利山那号残骸，抒发了对牺牲者的悼念，接下来便开始了独特的感悟。这是我们要理清楚的。

师：作者在畅谈感悟时，表现手法灵活多样，除了独特的议论外，还用了许多修辞。请同学们找出一些来。

生：比喻。十三节，“从灰兰色的海水中，升起一滴琥珀色的气泡……像是从海底冒出的一朵硕大的热带花卉。”“最外围的一圈已渐渐泛白，如一只巨大的伞状水母，令人惊绝。”

生：十五节，“继而，各种颜色交织翻滚……像是一幅动态的现代绘画……”

生：还有二十节，“以暴易暴是一条危机四伏的钢索”，“远海上涌来的浪……如抖动一匹残旧的绸布。”

生：还有拟人。十二节，“清澈的海水中五色斑斓的热带游鱼……他们是亚利山那号沉舰最忠实的陪伴者。”

师：刚刚同学们找的都很正确。我们发现没有？在大家找的句子中，哪些意象出现的频率最多？

生：热带游鱼、气泡。

师：确实。时而泛起的气泡、活泼游动的小鱼，这些意象我们怎么理解？

生：我觉得在文中，作者将泛起的气泡和阵亡士兵的呼吸故意画上等号，它展示给我们的是幅烙着死亡标志的景象。而小鱼，我觉得在作者笔下，它是生命的象征，作者给它的都是些有温度的限定词--“五彩斑斓”、“美丽活泼”。我感觉作者刻意勾勒两幅生与死的画面，而且把他们摆放在曾经弥漫战火，如今海不扬波的同一片海域中；他们产生强劲的视觉冲击力。

师：非常棒！套用一句话--你太有才了！这位同学充分调动了他的感官，去体味这其中的内涵，答得非常好。可以说，泛起的气泡和自由自在的小鱼是全文的点睛之笔；他们突出强调了战争带给人们的只有伤痛和死亡，只有消灭战争，人类才可能自由自在地生活。

师：回顾这篇课文的学习过程，我们不难发现，我们是围绕一般特征进行解读的。也就是从“形”和“神”两方面入手，去领悟文章的内容。先抓住线索，揣摩作者的构思；再在意境中体会作者的感情；最后从字里行间推敲作者语言，对其内涵进行再挖掘。这也是我们欣赏散文的一般方法。

师：现在，我想再次问大家那个问题，我在一开始向大家提的那个问题--在战争中谁是真正的赢家？

生：战争中永远没有赢家。只要战争存在，我们就永远没有好日子过。

生：对。我们不要战争，我们要把和平的理念传达给地球上的每一个人！

师：(中肯，语气凝重)同学们讲的都很对。只要有战争存在，珍珠港的悲剧就仍有可能重新上演。我现在给大家读一组数据资料--第一次世界大战，把整个欧洲及西亚、非洲和远东15亿人卷入，3000多万人伤亡，无数财产受损；第二次世界大战，61个国家和地区参战，17亿人卷入，9000多万军人和平民在战争中伤亡，经济损失4万亿美元；核大国的核武器拥有量足以使我们的星球被毁灭几百次。如果任何武装冲突的升级导致了核武器的滥用，人类文明将不复存在。10秒钟我们就可倒退到石器时代……面对这些，作为一个有良知，正义和善良的人类，他终将明白，战争没有胜利者，对和平的追求才是我们的终极目标。

师：我这里给大家留一个题目：从“南京，和平，鲜花，忏悔，铭刻，反思，战争，未来，自由，反抗，崛起，活教材，狂热，祈祷，沉默，民族，历史，废墟，辉煌，游戏”这些词语中选择十个左右，综合运用多种表达方式，写一段文字。结合我们总结的欣赏散文的一般方法。(展示题板)

这节课，我们从张抗抗身上读到了人类对和平的追求。我希望，从这节课后，从这个课堂上走出去的每一位同学，都树立起这样的价值观--追求和平，永不止步！

(板书：战争没有胜利者！追求和平，永不止步！)

6.亚利山那号战舰的满舱能源已成为另一种动力，那是留给后人的警示。请结合下面的链接材料，谈谈你对这种警示的理解。

相关链接：

　　①2005年11月22日，日本自民党举行建党50周年纪念大会，并在会上对该党提出的新宪法草案进行说明，明确要求将日本保持“自卫军”写入其中。法新社指出，这意味着日本在二战结束60年后再次拥有了名义上的“军队”。在敏感的宪法第9条中，新宪法草案删去了“(日本)将永不建设陆海空军事力量，以及其他潜在的战争力量”这段话。取而代之的是“为了保卫和平和国家独立，以及国家和民众安全，(日本)将建立用于自卫的军事力量，内阁首相将成为其最高指挥官”。

　　②《欧洲时报》谴责日本教科书篡改侵略历史：新华社巴黎8月13日电法国《欧洲时报》日前以“篡改历史，罪莫大焉”为题发表评论员文章，谴责日本新编教科书篡改日本侵略历史。文章认为，第二次世界大战以来，唯有日本仍顽固坚持其对历史的歪曲看法，仍千方百计地篡改历史，严重地伤害了受日本侵略和残害的亚洲国家人民。抹杀当年日本侵略亚洲国家的史实，不仅是为侵略者涂脂抹粉，也是对受害者的莫大侮辱。

[答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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5.请用简洁的语言把你见过的“爱国主义”教育最生动无言的活教材描写在下面的横线上。

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