通过自由读、个别读、小组读等多种朗读形式，学生整体感知诗歌内容、思想感情，把握诗歌节奏。

2.你喜欢科学诗吗？请模仿着写一首。

　［教学设计B］

　创意说明：“读一读，议一议”，因为诗歌重在朗读，学生可在读中感悟、理解、质疑，充分发挥学生的主动作用。在相互交流中教师适当给以提示补充，要求学生当堂成诵。

　教学步骤：

1.收集有关化石的文字资料、图片等，办一份手抄报。

　学生自由谈本课的学习心得。

　明确：诗歌学习第一步是读，读出节奏韵律，读出感情；第二步品析好词佳句；第三步联想想象，深入意境。

3.“沉睡千年的石头说了话”，它说了些什么？明确：引导学生畅所欲言，言之成理即可。

2.当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？

1.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句中“平凡的真理”包含些什么？

4.从诗中找出你喜欢的一句或一个词，说说你喜欢的理由。明确：(1)引起下文的作用。(2)因为在化石中作为生命基本物质的有机化合物还保存着，为科学研究提供了必要的条件。(3)言之成理即可。

3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”写的是什么？为什么这样写？

2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？