彩屏显示：

1．给下列加点的字注音。

万例()汝()魁父()荷担()

箕畚()()孀妻()始龀()

智叟()穷匮()曾不若()

亡以应()一靥()陇断()

彩屏显示：MTV录相《愚公移山》

这首歌源于一个古老的寓言故事--《愚公移山》。同学们听后，一定被愚公那种不

畏困难的精神给打动了吧。今天，让我们一起来学习这则寓言故事。

彩屏显示课题：愚公移山

3．移山冲突

智叟实愚

愚公 实智

移之坚

4移山结局无陇断焉

(张海蚊)

教学设计(B)

教学设想

认识愚公的形象，理解放事的寓意及背诵第三段是本文的教学重点。愚公不愚及故

事的结尾的作用是本文的难点。

教学以点拨为主，诵读贯穿教学的始终。疏通文意着眼于理解难词难句，不必"字

字落实"，强调整体感知。在掌握故事大意，理解难词难句的基础上反复诵读课文，争

取当堂背诵第3段。

教学安排一课时。使用多媒体辅助教学。

教学内容和步骤

2．

移山原因塞迂

移山目标指通豫南，达于汉阴

移山办法投诸…

移山行动叩石里壤寒暑一反

移之艰

1．两山规模、位置

移之难

2．就本文写一篇读后感。

板书设计：

愚公移山

1．翻译全文。

3．从课文看得出来，"愚公"不"愚"，"智叟"不"智"，作者这样给他们命名，用意

何在？

理解：智史与愚公形成鲜明对比。智望之"智"在于认为愚公"以残年余力，曾不能

毁山之一毛"。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之"愚"在于他决定

毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙元辰而山不加

增，用发展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚，愚者实智。显而易见，这样命名

不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，从而突出了愚公形象。

4本文写太行、王屋的高大，愚公的年迈，移山人力伪缺乏，运土路程的遥远，

操蛇之神的"惧"和天帝的"感"，有何作用？

理解：衬托愚公移山的决心、信心、恒心。

5本文以神话结尾，有什么作用？

理解：本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不

发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望，跟宣传

轮回报应的封建迷信思想有本质的不同。

2．什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？

理解：愚公精神就是不怕吃苦，不惧备任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服

自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中，

需要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行

社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，将有千万座"太行"、"王屋"挡住我

们前进的道路，如果我们缺乏这种精神，那么，我们的社会主义现代化建设事业只能是

纸上谈兵，一事无成。

1．愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？

理解：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不

怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了

我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明要克服困难就必须下定决

心、坚持不懈地奋斗的道理。