6.这是一篇古代寓言，它着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，说明了一个什么道理呢？

(要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗)

5.怎样理解课文的神话结尾？

(这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂。也表达了古代人民借助想象，寄托于神话，向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使"愚公移山"的形象更为高大、感人)

4.叫愚公的做事并不"愚"，叫智叟的做事并不聪明。课文要告诉人们什么道理呢？

(面对困难，要敢于斗争，坚持不懈地努力，终会取得成功。能够这样做的人，才是聪明的)

3.智叟的话似乎也有道理。他是不是很"聪明"呢？

(回答要点：表面看起来，智叟好像是聪明。因为愚公毕竟"年且九十"了，两座山又这样大，很难移走。但是，他却没有看到愚公一家子子孙孙不断挖下去，"山不加增"，终于会成功的哲理。他讥讽、阻拦愚公移山，更说明他不是"智"，而是真正的"愚")

2.你认为愚公是不是很"愚"呢？为什么？

(讨论这个问题，要紧扣课文内容。要点是①愚公是为了创造更好的生活条件而决心移山的--"吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴"。②下定了决心移山，就毫不动摇--"虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平"。③故事的结尾，终于感动了天帝，将山搬走。移山的成功也说明愚公不"愚")

1.能用一句话概括这篇课文的意思吗？(本文写了愚公移山的故事)

9.冀之南，汉之阴，无陇断焉

八　 听读课文。

教师读课文，学生听读。要求：边听边想每句话的意思，不看书。

［说明］这个环节，是在前面读、译、议的基础上，通过听读，回忆强化学生对课文文意的了解，也是对前面施教内容的小结。

以上，可安排一课时教学。

第二课时：

教学重点：

一　 理解本文深刻的喻意。

二　 积累文言常识。

教学过程：

一　 研究内容。(讨论如下几个问题：)

8.而山不加增

7.甚矣，汝之不惠

6.箕畚运于渤海之尾