4．　 赏读美文，体会感情。

　　　　　 用屏幕出示问题：

(1)　　 诗人是通过丰富的想象来创作此诗的，诗中的“我”在放纸船时想到了什么？你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子？

(把朗读穿插进去，进一步在理解的基础上读好)

(2)　　 表达了诗人什么样的思想感情？

[通过边赏边读，使学生掌握“读懂---读好”一体化的学诗方法，教师引导学生结合自身经历，解读诗歌的深层含义，理解诗歌的精神实质。在讨论过程中，教师应对有独特见解的学生加以肯定，并因势利导，使学生的思维得以深入与明晰。]

2、　 了解作者。

让学生拿出自己在课前搜集和整理的泰戈尔资料，先以五人小组为单位交流，资源共享。选出优秀作业，然后派代表，全班讨论，最后教师再作整理，用屏幕显示泰戈尔的重要资料。

[这一环节充分调动学生参与的热情，激励他们力争上游，同时还加深了学生对泰戈尔的了解，可谓一石二鸟]

1、　 导入新课：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？(教师拿出纸船) 大家都放过吗？很好，那么你们回忆一下放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至放的招式都可以向大家介绍。(学生自由发言)　 我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴 ，那种感觉特美好。今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习一首散文诗《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。(出示课题和学习目标)

2．　 教师制作多媒体课件。