(五)选背课文，文化积累

　学生选背精彩片段，展开竞背，师生共评。

(四)综合学习，自主探究

　学生围绕人物和作品评价或分析其学习中的问题，自我发现，自谈感受，合作探讨。

(三)共读课文，理清要点

　以理清文章结构为目标，以教师范读为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。

(二)自读课文，扫除障碍

　通过学生自读课文，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

(一)以组全诗句的方式，通过“出师一表”引导学生快速进入课文。

6、要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以知识链接的形式，将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外，让学生在更为广阔的时空中自主学习。

5、将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中，切忌为了完成目标而强行设计教学环节。

4、重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受成功的喜悦。

3、注意传授学习方法，指导学生学习思考，在思考中发现，在发现中走向完善。

2、由单向思维转向多向思维，正确引导学生进行多元化思考。