学生搜集有关阿里山的资料或风光图片，在班上交流。

　　 阿里山简介:

　　 阿里山在台湾嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰大塔山海拔2663米，东面靠近台湾最高峰玉山。　　 阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山列为台湾风景区之一，美景纷呈早为人所知道，因此有"不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之伟大"的说法。由于山区气候温和，盛夏时依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。

　　 1课后练习四。

　　 2练习册一、二

第二课时

　　 教学过程

　　 思考:作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光?

　　 明确。

　　 课文第3段是过渡段。这一段先用设问句承接上段，然后交代进人神木的经过。

　　 第4段，写潭水清澈。

　　 第5段，写林区的宁静。

　　 第6段，写山间的青苔路。

　　 第7段，描写无边无际的森林。

　　 第8段，描写看到的神木。

　　 第9段，写"神木"经历的一次巨创。(全文的点睛之笔)

　　 "不到阿里山，何以能说到了台湾?"不到神木，又何以能说到了阿里山?"读了课文，你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有了哪些认识和感受?你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的?

　　 学生讨论，交流，明确。

　　 阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着"莽莽不尽的林海"，林海内"云雾浓稠"，再加上"古典文化"的氛围，确实给人一种独特的感受。神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂、胆汁，有着一种丰富而深邃的内涵。作者置身于阿里山时，确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引，所陶醉，"情以物迁，辞以情发"，所以情不自禁地由衷地赞美"阿里山的风光美如画。"

　　 允许学生有不同的感受，教师及时加以评价、鼓励。

　　 配景朗读，把学生引入到一种优美的意境中去。

　　 四·理清文章思路

　　 学生讨论、交流、明确，

　　 本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。

2、导语

　　 教师借助多媒体，播放《大海啊，故乡》和《阿里山的姑娘》的音像资料，营造气氛，引入美如画的阿里山……

　　 展示有关阿里山的图片，包括阿里山全貌、阿里山树林和阿里山"神木"等，让学生饱览阿里山的风光。

1、作者简介

　　 吴功正(1943一　 )，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了《阿里山纪行》一文。

　　 1给下列加点字注音。

　　 一泓　　　　　 莽莽　　　　　　 溢出　　　　 镶嵌

　　 鱼鳖　　　　　 静谧　　　 　　　红桧　　　　 孕生

2、解释词语。

　　 匹敌，对等;相称。

　　 骤然:突然;忽然。

　　 恍如隔世:好像隔了一世。多用来形容对时间的变迁、事物的变化的感慨。

　　 静谧:安静。

　　 庞然大物:外表上庞大的东酉。

　　 堪称:可以称为。

　　 谛听:仔细听。

　　 山岗:山中的雾气。

请同学们用深情的眼睛观赏我们的美如画的南洋中学，以《美丽的校园》为题写一篇短文，用优美的文笔把她再现出来，或许一点也不比作者吴功正逊色！

附板书设计：

阿里山纪行

吴功正

图画

　　　 　　　　美

语言

在作者笔下，阿里山就如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首悠远的歌。我们喜爱美如画的阿里 山风光，而台湾同胞又何尝不是呢？在台湾有这样一句民谣：“一二三，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山，有神木，明年我们回大陆！”可见台湾同胞多么想回大陆欣赏祖国的大好河山啊！我们又何尝不想到宝岛台湾去欣赏祖国的大好河山，到那里去感受万顷林涛，到日月潭去领略清纯碧波，到玉山去一览众山小呢?让我们不再像诗人余光中感叹“乡愁是一湾浅浅的海峡，我们在这头，大陆在那头”！让我们不再被一湾浅浅的海峡所阻隔，让我们共同期盼祖国的统一！