(1) 学生听录音机读

(2) 学生自由地朗读课文

(3) 指名朗读课文(先请学生评点，然后教师再针对性地进行朗读指导)

(教师总结朗读的方法，对一些学生读不准的词句，教师采用领读的方法)

(4)四边互动

　 互动1 ：开头一段有何作用？哪些动词用得十分传神？(学生答，教师总结)

互动2：第一片断描绘了一幅怎样的热带雨林图？(学生答，教师总结)　

互动3：第二个片段是怎样描绘竹楼外形的？又是如何描绘傣族老人的？(学生答，教师总结)　

互动4：“悠悠野象谷”从谋篇布局来看有什么特点？(学生答，教师总结)

互动5：野象经过驯化，能为游客表演节目，反映了什么？(学生答，教师总结)

2、 检查预习(学生上台板演)

(1) 给加点的词注音(投影)：

沧　　 篾　　　 剁　　　 饰　　 嵌　　 棰　　 涮　

(2) 解释一些关键的词语：

心驰神往　　 轻描淡写　　 妩媚　　 装饰　　 镶嵌

1、 由学生来介绍作者的情况，教师补充总结

看图片让学生猜出图中的地方。

2、 课时安排：两课时

第一课时

1、 教具学具：投影仪、收音机、图片

2、 理解傣族人民的生死观、人生观。

课型及教学思路

(1) 课型：诵读、合作研讨　　

(2) 教学思路：听读、朗读、研读重点段落，感知课文

教具及课时安排：

1、 学习用截取事物状态中最鲜明的片断、用小标题来构造文章。

3、 体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想

重点、难点、疑点

2、 理解课文对照的手法的运用和富有感情色彩的语言特色。