(三)朗读课文

1，教师范读

2，提出朗读要求，学生自读

要求：(姿势端正，双手拿书，身体坐直，声音洪亮，读音准确，停顿合理，语气恰当)

3，找学生读

男、女学生各找一人，进行朗读比赛，然后让两个同学彼此互挑毛病

(二)作者简介

王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

(作者自述)《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。

显然，《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。命运就这样造就了我们这样一代。

我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文革”和上山下乡，在“文革”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。

刚才同学们说得很有道理，追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。

那么，处在崇山峻岭中几乎与外面的世界隔绝的孩子们，他们所追求的又是什么呢？今天，我们就一起来学习王家新的这首《在山的那边》，一起来探讨他们的理想，看看我们能从中得到什么启发。(板书课题)

(一)导入

同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望，作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？你们的理想是什么呢？

第一课时

　　 朗读、合作、探究

1，通过对重点语句的理解把握本文的思想感情

2，准确复述课文内容，领会全诗所阐述的人生哲理

1，朗读课文

2，品味重点语句的深层含义

3，领会全诗所阐述的人生哲理

1，了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，通过反复诵读，达到熟读成诵

2，整体感知诗歌内容，体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀，理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。

3，深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴涵的人生哲理，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

山------　海

(群山--困难)　　　　　　梦想(理想)

我终于见到了大海

冯雨晴

小时候

妈妈常常带我去江边玩耍

我总爱问妈妈，

江的东边是什么？

是太阳的家吗？

妈妈告诉我：

那里，是碧蓝碧蓝的大海……

有一天，

我终于如愿以偿的见到了海。

海，

它和妈妈说的一模一样，

碧蓝碧蓝的海水，

蔚蓝蔚蓝的天空，

交相辉映着，

在天和海的交界处，

点点白帆……

飞舞的海鸥……

构成了，

一幅美丽的海天一色图。

夕阳下的大海，

更是灿烂无比：

一切的一切，

都仿佛被镀上了，

一层耀眼的金色，

宛如仙境一般……

这就是海，

我朝思梦想的大海。

雪花的快乐

徐志摩

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

我一定认清我的方向--

飞，飞，飞--

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆怅--

飞，飞，飞--

你看！我有我的方向！

在半空里娟娟的飞舞，

认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望--

飞，飞，飞--

啊，她身上有朱砂梅的清香！

盈盈的，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸--

消溶，消溶，消溶--

溶入了她柔波似的心胸！

盼望

艾青

一个海员说，

他最喜欢的是起锚所激起的

那一片洁白的浪花……

一个海员说，

最使他高兴的是抛锚所发出的

那一阵铁链的喧哗……

一个盼望出发

一个盼望到达