1，要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。　

2．学生表演。　

要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。　

3．解决字词。　

(1)为疑难字词正音。　

恻隐　豁免　癖性　告禀　簌簌　中流砥柱　

(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。　

主要有如下词语：　

不近人情　墓志铭　折衷　是非　调剂　

凛然生畏　签署　饶恕　施与　

2．指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。只是对于评价正确与否，应当存疑。　

1．学生默读全文。　

请参照“教学设计(A)”。　

3．排练并演出这场戏。　

(解说：回味课文内容，了解下节课的内容，为下面的学习打基础。)　

[板书设计]　

第一课时　

威尼斯商人　

夏洛克　

　↑　

安东尼奥←法律←鲍西亚　

第二课时　

公爵能不能让夏洛克放下“屠刀”?　

鲍西娅能不能阻止夏洛克的恶行?　

夏洛克能否破产?　

2．找出课文中能够体现人物性格的词语，认真玩味人物语言的特点。　

1．有感情朗读课文。　

4．课堂小结。　

本节课着重研习了《威尼斯商人》的戏剧冲突。通过学习《威尼斯商人》，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。　

(解说：对所学的课文做一个总括，进一步强化学生了解话剧艺术的特点。)　

3．课堂练习。　

针对戏剧冲突，教师可布置以下练习题：　

(1)引起戏剧冲突的关键是什么?　

(2)文中鲍西娅的出场起到了什么作用?　

(3)课文中的矛盾(戏剧冲突)是怎样解决的?　

(解说：进一步让学生了解话剧中的戏剧冲突。)