(一)情境导入：

(放音乐《我想有个家》)

每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？(引导学生自由发表意见)

第一课时

课前预习准备：

A、生字词的掌握与理解(每个词语抄三遍，词语解释抄一遍)

袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、陶冶

袅袅：本文指烟气回旋上升的样子。

安之若素：遇到不顺利的或异常的情况，仍像平常一样，心情平静地对待。

泰然：形容心神安定、不在意的样子。

一应俱全：一切应该有的全有。

温馨：温暖芳香，充满温情。

陶冶：比喻用良好的条件给人的思想、品格、学识等以积极的影响。

黯然失色：形容暗淡无光的样子。或形容内心沮丧，情绪低落的样子。本文中的意思取前者。

落叶归根：比喻事物都要有一定的着落和归宿。现多比喻客居异国他乡的人，终究要回到故土。

B、用上面的词语选择四个写一段话。

　　　　　　　 体会本文极具哲理性的语言特点。

3、引导学生探求“家”的真谛。

2、理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。

1、通过朗读体会课文所表达的感情。

　《家》是语文版新课标教材九年级下册的一篇议论性散文。作者从人们司空见惯的生活

现象写起，运用三个层层递进的比喻，揭示了“家”的真谛，传达了他对“家”的哲学思考。

　教学过程是师生探究文本的过程。“探究课文，领悟‘家’之蕴”、“体味‘家’之情”，着力为学生构建探究的平台。教学中具体呈现的每一个教学细节，教师深情讲述自己对家的真切感受，把自己也作为课程的一部分，真诚地袒露给学生，这不仅让他们深受感染，其实带给他们更多的应是“平等”的理念---人格的平等，思想的平等。

　教学中能够激活学生真切的联想和想象，调动他们的体验和情感，从而使他们理解文章思想内涵，建构新的思想链条，提升自己的人文素养。

　　　　　　　　　家

　　　　　　　　　 　　　　周国平

　　　　　　　家是一只船　　思考家庭

　　 　　家是什么　　家是温暖的港湾

　　　　　　 　　家是永远的岸　　思考人生

　小作文《家》